讨论结果

　1. 在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？

　 答：对于这个问题，大家看法比较一致：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：学生、教师、家长，学生是学习的主体，教师是学生的引领者，指导者和监督者，家长是学生学习的督促者，配合者。评价过程中三者共同参与，目的是更全面的了解学生的发展，促进学生的进步。

　2. 在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

　答：综合起来，我组认为在杨老师的教学评价方案中使用的评价工具有：量规评价、档案袋评价、观察法、调查问卷评价、反思笔记等，量规评价主要体现在杨老师给学生的三种卡上，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡；档案袋评价主要体现在学生每人准备一个档案袋， 3.你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

　答：这道题大家意见比较一致，都认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的六大原则：(1)目标性原则。(2)关联性原则。(3)过程与结果统一原则。(4)整体性原则。（5）指导性原则。

　4、 杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？

　答：我组认为杨老师的教学评价方案体现了新课程评价以下理念（1）评价的目的——促进发展；（2）评价的内容——综合化；（3）评价的标准分层化（4）评价的方式——多样化 ；（5）评价的主体——多元化。

　5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？

　 答：大家一致认为杨老师的教学评价有很多值得肯定的地方，充分体现了新课程评价的理念，注重学生的成长与进步，评价目的在于促进学生的发展，评价的主体多元化。通过多元化的评价，充分发挥了监督、调节、诊断、鉴定和激励作用，在最大限度提高了学生学习的积极性和主动性，促进学生的发展。

　另外大家大都认为我们的教育体制并没有真正的改革，很多时候还只是停留在口头上的“素质教育”，分数几乎还是衡量学生的唯一标准，这样的尝试还需要我们付出更多“锲而不舍”的努力。还有的老师认为受学生和家长思想认识水平的限制，档案袋评价在农村很难实现。家长对于新生事物的接受能力不如城市家长，他们没有充分意识到档案袋评价的好处，反而会增加教师与家长的矛盾，对老师的误解加深。