初中生职业生涯教育

　初中生职业生涯教育

　 我

　的

　职

　业

　梦

　想

　教学设计

　关上实验学校 丁

　励

　设计依据

　《中小学心理健康教育指导纲要》提到初中年级的主要教学内容包括：“把握升学选择的方向，培养职业规划的意识，树立早期职业发展目标。”根据美国职业生涯规划大师 Super 的终身职业生涯发展理论，初中生正处于人的职业生涯发展的成长阶段，这个阶段的发展任务是：发展自我形象和对工作世界的正确态度，了解工作的意义，所以此阶段生涯教育的主要目的是唤醒学生的生涯规划意识。

　学情分析

　在初一年级，学生探索自我，探索外部世界的意识增强，部分学生开始对未来有了模糊的憧憬，这是对学生进行职业启蒙教育的良机，本次活动设计意图唤起学生探索“职业生涯”的意识和情感，激发学生对未来职业的美好幻想，进而激发学生为实现梦想努力的动力，最后通过具体的方法指导，让学生能把自己心中的梦想变成脚踏实地的行动。

　教学目标

　认知目标：

　明白现在的努力与自己未来的生涯发展紧密相关。

　过程方法目标：通过活动体验激发学生对未来职业的美好幻想，进而激发学生为实现梦想努力的动力。

　情感态度目标：唤起学生探索“职业生涯”的意识和情感。

　教学重点

　 唤起学生探索“职业生涯”的意识和情感 教学难点

　让学生能把自己心中的梦想变成脚踏实地的行动

　教学方式

　1. 活动体验 2. 校园心理剧 3. 小组讨论 教学准备

　自制视频：《职业采访》、自制校园心理剧《长大》、“梦想卡” 课时安排

　一课时（45 分钟）

　授课年级

　初一年级 教学过程

　一、热身游戏 1. 你来比划我来猜 第一组：警察、医生、作家 第二组：歌手、画家、总经理 猜的是职业名称，谁先来？ 2.分享

　 问：刚才游戏中提到的六个职业，你觉得我们班的哪个同学会有上面的职业梦想？为什么？你是如何猜测的？ 职业兴趣：是兴趣在职业方面的表现，是指人们对某种职业活动具有的比较稳定而持久的心理倾向，使人对某种职业给予优先注意，并向往之。

　【设计意图】让学生了解到兴趣与职业选择的关系，并为后面使用霍兰德的职业

　兴趣理论做好铺垫。

　二、职业梦想三部曲 （一）

　走近职业 1. 职业采访 请观看《职业采访 1》，并观察他们从自己所从事的职业中收获到了什么？

　板书：自信的增强、内心的满足、能力的提高、财富的增加 2. 探索的意义 职业是一个我们实现自我、展示自我的平台，但是现在大家只是初中生，离走进社会、找工作就业还很早，为什么现在就要进行职业生涯教育呢？ 观看校园心理剧《长大》 问：观看后有什么感受或想法 总结：初中阶段的职业生涯教育就是为了帮助学生明确目标，学会规划，从而增强学习动力。

　板书：明确目标、规划人生、增强动力 【设计意图】唤起学生探索“职业生涯”的意识和情感，明白现在的努力与未来的生涯发展紧密相关。

　（二）

　梦想开启 1. 职业兴趣分组 美国著名的心理学教授、职业指导专家约翰·霍兰德将职业分为了六大类型，想象这六种不同的类型就是六个集团公司，今天你有机会去到其中的一个集团，去尝试你想要从事的职业。

　实用型集团——喜爱具体明确、需要动手操作的工作环境，对于操作机械、修理仪器等需要技术、体力的活动表现出浓厚的兴趣。比如：计算机硬件人员、摄影师、制图员、木匠、厨师、技工、修理工、农民。

　研究型集团——抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考。喜欢独立的和富有创造性的工作，有学识才能，喜欢不断探讨未知的领域。比如：电脑编程人员、科学研究人员、医生、教师、工程师、系统分析员等。

　艺术型集团——喜欢借助文字、声音、动作或色彩来表达内心想法和对美的感受。对美的事物有敏锐的直觉，喜欢从事音乐、文学、戏剧、舞蹈、美术等艺术气息浓厚的工作。比如演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、广告制作人、歌唱家、作曲家、小说家、诗人、剧作家。

　社会型集团——喜欢从事与人接触的活动，乐于与人合作，有责任感，与人交往，不断结交新的朋友。善言谈、喜欢助人，愿意教导别人。喜欢从事教师、辅导、护理、宗教等与帮助他人有关的工作。比如：教师、心理咨询师、服务人员、教育行政人员。

　企业型集团——喜欢冒险、竞争，通常精力充沛、生活紧凑、个性积极有冲劲。希望拥有权力、受人注意并成为团队中的领导者。比如：企业领导、营销人员、项目经理、法官、律师等。

　事务型集团——喜欢按计划办事，有条理、细心，习惯接受他人的指挥和领导。较为谨慎和保守，不喜欢冒险和竞争，富有一定的自我牺牲精神。比如：记事员、秘书、行政助理、会计、图书馆管理员、出纳等。

　师：请同学们根据刚才的介绍，找到自己喜欢的职业集团，并找到座位坐下。时间 3 分钟。

　2.书写“梦想卡” 你梦想的职业是什么？书写在“梦想卡”上。

　与同伴分享：这份职业最吸引你的是什么？

　【设计意图】以霍兰德的职业兴趣理论为工具，帮助学生对自己的职业梦想进行初步探索。

　（三）

　职场生存 1.集团建设 为了把集团建设得更强大，更具有竞争力，每个集团需要推选出一个集团总裁带领大家。

　推选规则：每个小组的组员结合集团的特点，依据每个人目前所具备的能力推选出集团总裁。

　问组员：你认为他具备什么能力和优势吗？ 问被推选为总裁的同学：你觉得跟其他人比你具有什么优势？ 2.明确方向 观看《职业采访 2》 思考：结合职业采访中得到的信息，思考你梦想的这份职业所应具备的素质和能力是什么？

　板书：心理资本：自信、乐观、毅力、耐心

　 能力：学习能力、人际交往、团队合作 将你梦想的这份职业所需要具备的心理资本和能力分别写在两边的翅膀上。

　【设计意图】让学生感受到修炼个人心理资本，塑造个人能力的重要性，梦想指向未来，却是由现在的自己一步步努力达到。

　三、回归现实，脚踏实地 你认为接下来自己在学习和生活方面应该如何做？请书写在“梦想卡”后面。。

　分享 【设计意图】联系实际，回归现在，让学生明白现在的努力与自己未来的生涯发展紧密相关，进一步提升学生学习动力。

　四、总结 上完这堂课你有什么体会和感受？ 五、课后作业 1. 职业访谈 亲人是生活中与我们关系最密切的人，他们也是我们最好的资源，去了解他们正在从事的职业，进行职业访谈。

　2. 同学——同盟 与有相同职业梦想类型的同学结成联盟，相互帮助，积极实践，共同努力。

　 板书设计：