男,生,女,生,大,不,同

　 男 生 女 生 大 不 同

　 四年级心理健康班会课

　 永宁县第二小学

　 执教人：程彬

　男 生 女 生 大 不 同

　心理健康班会课 教学目标：

　1. 知识技能目标：

　了解男女生各有自己的特点和优点，明白男女生两性组成的世界是两个不可或缺的部分。

　2. 情感目标：

　体验与分析男生女生交往的一些现象与事实，领悟到男生女生交往的必然性，以恰当的方式表达男女之间的团结，缺一不可。

　3. 教学重难点：

　男女生的不同之处，各自优势，特征

　互补，体现合作。

　教学过程：

　 导入：

　 同学们，今天给老师说说你们的真心话，对于平时老师这种男女生座位的分配，你们喜欢吗？为什么？ 分别叫男女生同学说说自己的理由。

　那么，今天给你们一次选择同桌的权利，你们喜欢和谁成为同桌，自己选择。（男女生分别选择自己的座位，男生和男生，女生和女生坐在一起）告诉老师这样选择的理由？ 男生：有共同话题，可以分享喜欢的玩具，下课一起去做运动等...... 女生：兴趣，爱好，语言，互相学习等

　 谈不同：

　同学们，今天我们来一起探讨男女生的不同。板书：

　男生女生大不同 同学们今天上课表现非常好，老师带你们去逛逛玩具超市，你们去挑选自己喜欢的玩具。

　 在玩具图片中，叫几名男女生同学，选择自己喜欢的玩具，选择结束，让他们在讲台上告诉大家，喜欢这个玩具的理由，

　来体现由于男女生的性别不同，反应出他们的性格特征与爱好不同。

　 学生回答完之后，老师采访下面同学，这些玩具，你喜欢哪些？你平时喜欢哪些玩具？让其他同学说出，他喜欢这些玩具，所体现的性格特征。

　 师板书：性别

　 性格 刚才的活动中，同学们发现了什么？叫生回答。

　师追问：除了玩具能体现男女生的不同之处，在生活中还有哪些不同？

　 生总结：体现出性别，爱好，性格不同 比优势：

　 在 平时学习生活中，你们觉得男生棒还是女生优秀呢？（男女生各自抢答自己优秀）空口无凭，我们比一比怎么样？ 活动一 ：掰手腕游戏 男女生各派两名同学，进行掰手腕游戏，比比谁的力气最大（体现男生的优势）

　比赛之前，问问下面的同学，你认为谁会赢？ 师：刚才的比赛中，男同学有很大的优势，接下来，他们会

　不会继续胜利呢？

　 活动二：男女各派一名同学，进行串手链游戏比赛，在规定的时间内，看谁完成的又好看又迅速。(体现女生的优势）

　师：经过刚才精彩的比赛，你们发现了什么？ 生：男女生有各自不同的优势。（男生力气大，女生有耐心等......）

　师：

　板书：优势 追问：除了刚才男女生体现各自的优势外，在生活中，还有哪些优势？ 小组合作讨论：四人小组合作讨论，谈谈自己还有哪些优势？上黑板告诉自己的优势，并将写好的便利贴贴在男女生图像下面。

　男生：帅气，幽默，能说会道，有礼貌，热心等 女生：漂亮，活泼可爱，温柔，细心认真等 师：通过刚才的活动与讨论，你知道了什么？ 生：不管男生女生，都有各自很多优势 师总结：课件出示：

　男女性别的不同，造成了大家身体特征上的许多不同，如声音，相貌，高矮等，不同的性别也决定了男生女生兴趣爱好的差别，以及与生俱来的强项与弱项。

　谈合作：

　1.仔细观察下面几张图片，你们发现了什么？（出示学生平时大扫除，开运动会，诗歌朗诵的照片）

　生：大家各自都在发挥着自己的优势，为了班级的荣誉

　 2.观看视频谈感受 生：我们每天朝夕相处，觉得就像一家人。（多叫几名同学谈谈自己的感受）

　师：那么同学们，你们还喜欢自己选择的座位吗？用最快的速度回到原来的位置。

　3.夸夸身边的他（她）

　 师：只要同学们认真感受仔细发现，我们身边的每一位同学都非常优秀，可爱，你觉得谁最优秀呢？夸夸他们。

　总结：谈谈这节课的感受（叫生回答，畅所欲言）

　齐读心灵寄语 既能看到自己的长处，又能看到自己的不足，这是

　我们进步的关键，在学习生活中，如果我们能发挥各自的优势，吸纳对方长处，扬长避短，互相帮助，互相配合，共同成长，大家就会更出色，也就更受人欢迎。

　4.师总结

　板书：

　 男 生 女 生 大 不 同

　 性

　别

　性

　格

　优

　势

　合

　作

　 教学反思：

　优点：通过这节课，让每一位学生能够清楚的认识到男女生之间有着很大的差别，性别，情趣，爱好，性格，在这些环节中，

　我采用了游戏，讨论等环节，让学生们通过亲身感受，去谈之间的不同，让学生多说多谈内心感受之间不同。通过掰手腕和串手链游戏很明显的看出男女生身上的优势，并拓展，去挖掘他们身上更多的闪光点。最后谈合作，用他们最熟悉的校园活动图片，和课外玩耍的照片视频真实的感受彼此是不可或缺的一部分。

　不足：在部分环节的提问中，问题指示不明确和重复，学生感觉到反复，回答内容重复，在最后情感升华，学生谈的不透彻。为了让学生达到教学目的，在引导过程中，老师说的比较多，语言不简练。