【精品】奥尔夫音乐教案

　【精品】奥尔夫音乐教案 3 篇

　奥尔夫音乐教案 篇 1

　 好朋友

　 【活动目标】

　 1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。

　 2、感受和好朋友一起参与音乐游戏的乐趣。

　 【活动准备】

　 CD 音乐。

　 【活动过程】

　 一、肢体点名游戏“宝贝在哪里”。

　 师：小朋友们都喜欢和好听的音乐做游戏，我们的身体也做好准备了吗?手到了吗?肩膀到了吗?让我们的身体先来唱唱歌。

　 二、肢体意识游戏，故事引出课题，熟悉感受“好朋友”音乐旋律及节奏。

　 1、师：有一个小朋友菲菲，第一次来幼儿园，很害怕，因为一个人都不认识，没关系，我们小朋友和他一起做朋友，好吗?

　 (第一次听音乐)教师边引导幼儿听音乐，边轻轻叙述音乐中的节奏变化。

　 2、刚才小宝找到了很多朋友吗?让我们再来找一遍朋友，看看找到了几个好朋友?(听音乐第二遍)让幼儿倾听并分辨音乐中的节奏变化。听听音乐里每次长音部分找朋友找了几个呢?鼓励

　幼儿边听音乐边在长音部分做和好朋友打招呼的动作。

　 3、刚才小朋友见到好朋友了，怎样和好朋友打招呼啊?

　 还有哪里会打招呼?肩膀会吗?手会吗?

　 鼓励幼儿大胆随音乐表现并在长音部分做各种打招呼的动作。

　 (第三次听音乐)原来可以找那么多的好朋友啊，做那么多的动作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。

　 三、集体互动游戏“我的好朋友”。

　 老师和小朋友一起拉手跳舞随音乐游戏两遍，在音乐中长音部分引导幼儿互相用各种身体动作问好打招呼。(听音乐游戏两遍)

　 四、结束：听音乐开着火车和好朋友去外面玩游戏。

　奥尔夫音乐教案 篇 2

　 音乐是人类的灵魂，孩子们就像那一串串跳动的音符。在月光发芽，在池塘里开花，浮出水面成了精灵。

　 尊敬的评委老师大家好！我是来自隆昌幼儿师范学校 09 级5 班的张孙芹。今天我说课的内容是：小班艺术领域音乐欣赏活动《猫和老鼠》。

　 下面我将从教材与学情，教法和学法，以及教学过程和教学反思进行我的说课。

　 首先我说的是：教材与学情。本堂课选自《奥尔夫音乐》奥尔夫是德国音乐教育家，奥尔夫音乐教育是指在原本的音乐教育行为上将语言，动作，音乐融为一体，注重人对音乐的最基本的

　感受。

　 在顶岗实习期间，我发现小班幼儿由于年龄比较小，掌握音乐节奏的能力比较弱。所以我选择一首奥尔夫音乐中节奏简单，多为重复段式的《鞋匠之舞》作为本堂课的音乐素材。

　 根据教材与学情的分析，所以我制定以下三大目标：一认知目标：能安静地欣赏乐曲，感受音乐的内容。二技能目标：能够大胆地表达自己对乐曲的感受。三情感目标：乐于参与音乐活动，体验音乐活动的乐趣。

　 由于小班幼儿认知发展水平较低，所以我将教学重点定位：能安静地欣赏音乐，感受音乐的内容。这也是本堂课的难点。

　 本次活动我始终坚持以教师为主导，幼儿为主体。将幼儿的认知，技能，情感三者融为以体。赋予游戏的精神，让幼儿快乐地学习，真正做到从“学中玩，玩中学”所以我采用以下教法。

　 1 故事融入法 2 图谱教学法 3 视，听，动，结合法。这些方法的贯穿并渗透于整个活动当中，满足了幼儿多方面的心理需求，体现了《纲要》以“人为本”的教学理念。

　 为了能够将抽象的音乐具体化，使幼儿理解记忆。所以在本堂课中具体的学法为：图谱法。

　 为了较好的达成目标，活动中我设计了三个环节。谈话导入，借助故事和图谱理解乐曲内容，动作表演。这是一个层层深入的欣赏模式。通过开放式的提问，让孩子带着问题第一次完整地欣赏音乐。“小朋友们，你们觉得这音乐好听嘛？”让幼儿展开充分的想象，发展他们的想象力和创造力。

　接着我设计了一遍配乐讲故事，两遍完整欣赏音乐和一遍分段欣赏音乐。遵循合----分------合的欣赏层次。

　 大家都知道生动形象地故事更容易吸引孩子的眼神和耳朵。首先，引出故事，再加上配有的音乐和画面讲述故事，更能帮助幼儿对每个乐句有形象明确的感知。当幼儿听完故事以后我会问“小朋友们，故事里有哪些小动物”接着引导幼儿结合图谱完整的欣赏音乐，根据情节匹配图谱加深对音乐的理解，使幼儿很好的从故事这快跳板转到对音乐的的理解和欣赏上来。实现视，听，觉，双重而完美的体验。在充分感受音乐的基础上我总结了音乐的性质，并引出音乐的名字《鞋匠之舞》使幼儿对奥尔夫音乐有所理解。

　 最后一个环节，是幼儿自由创造性的动作表演。“小朋友们，我们来学学猫和老鼠”这一环节我体现了《纲要》中的精神“给幼儿提供自由表演的机会。”将幼儿对乐曲的感知和理解推向了高潮。在这个环节中，孩子们是非常的开心和快乐，在孩子们的欢笑声中结束了本堂课.

　 本堂课，我始终坚持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的音乐中。当然也有许多不足的地方，由于没有长期接触幼儿，对幼儿的理解不够深入。所以，在今后的教学中我会多多学习，丰富自己的教学经验，提高自身水平。

　奥尔夫音乐教案 篇 3

　 活动构思：

　 我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，

　孩子们就能够熟练的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教育里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是根据幼儿的实际发展水平进行的因材施教。

　 活动目标：

　 1.初步理解卡农练习的含义。

　 2.学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。

　 3.提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。

　 活动准备：

　 1.各种颜色的珠子及相应的指示卡

　 2.每人三套白天、夜晚的`图片

　 3.系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条(蝴蝶结的数量同幼儿数量)

　 4.《D 大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段

　 5.按图卡指示穿珠子

　 蓝色和红色的珠子各 5 个，按照图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮流的含义，教案《奥尔夫音乐教案》。

　 6.排图片

　 每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图(排列图片中出现白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候)，进一步感受自然现象轮流出现的情况。

　 奥尔夫音乐教案---小黄狗(说白节奏)

　 活动目标：

　 一、培养幼儿对 4

　4 拍强弱的规律和感受

　 二、利用说白节奏进行语词的创作游戏

　 三、感受顽固节奏

　 活动准备：

　 教学 CD、幼儿用书、节奏卡

　 活动过程：

　 一、律动感受

　 1、故事导入："小朋友的家里有小狗吗?......今天，老师也带来一只小狗......"

　 2、根据故事内容做动作。

　 3、结合音乐律动。

　 4、教师引导幼儿创编动作。

　 5、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。

　 6、教师引导幼儿进行身体乐器的创编。

　 二、强弱规律的游戏

　 1、教师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿分辨。

　 2、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。

　 3、引导幼儿创编强弱的动作。

　 (1)身体乐器---如：拍手、拍腿等动作进行

　 (2)生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。

　 4、结合音乐练习。

　 三、感受顽固伴奏

　1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。

　 如：小黄狗，眼睛花天天都要去看花，

　 我爱花我看花就是不要去摘花

　 2、语词的呼应：

　 问：小黄狗怎样叫?答：汪汪汪汪汪汪汪叫

　 3、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。

　 4、节奏练习

　 1)先一起练习顽固伴奏。

　 2)分组练习

　 一组：说白节奏型一组：顽固伴奏

　 四、乐器合奏

　 1、出示乐器

　 2、乐器练习

　 1)一起练习说白节奏型

　 2)一起练习顽固伴奏

　 3、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。

　 幼儿用书使用说明：

　 1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面

　 2、教师与幼儿一起进行的语词创编。

　 3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并注意强弱拍的表现

　 4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现

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