长相思(1)

　年级 五年级 学科

　课题 古诗《长相思》 编制人

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　使用时间

　 学生姓名

　学习目标 1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

　2．通过独立思考和小组合作，了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。

　3．通过想象、质疑、情境诵读，全力以赴，激情参与，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

　重、难点

　品味诗句，背诵古诗，积累语言。

　学法指导

　利用工具书理解重点字词;根据字词注释，弄懂诗意；感情朗读，体会诗人表达的感情，总结学习古诗的方法 教学用具 多媒体课件

　 知 知 识 识 链 链 接 接

　 纳兰性德：（1655—1685）清代词人。他是清代大学士明珠的公子，文学成就以词为最。其诗词“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有极大的声誉，在中国文学史上也占有光采夺目的一席。他生活于满汉融合时期，其贵族家庭兴衰具相关联于王朝国事的典型性。虽侍从帝王，却向往经历平淡。特殊的生活环境背景，加之个人的超逸才华，使其诗词创作表现出独特的个性和鲜明的艺术风格。

　预 预 习 习 展 展 示 示 一．联系上下文，谈谈你对下列词语的理解

　（1）“千帐灯”给人的感觉是

　 （2）“山一程，水一程”是形容

　 ，在诗中更能表达诗人的

　 （3）聒碎乡心梦不成，故园无此声的意思是

　2．默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词的意思，并从中体会诗人所要表达的感情

　3、预习古诗时，我不懂的问题：

　 合 合

　作 作

　探 探

　究 究

　问题一：作者的“身”在哪里？“心”又在哪里？你们是从哪儿读出来的？

　问题二：自由朗读词的上阕“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”你们的眼前出现了怎样的画面和情景？如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来

　问题三：读完《长相思》，你们感受到了作者一颗怎样的心？你们有什么问题想问一问纳兰性德？

　 问题四：细细地品读三首诗，你发现有什么不一样？读出自己的不同感受

　 当 当 堂 堂 训 训 练 练

　1、根据不同季节，抓住不同景物进行描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗词的共同特点读读背背想想，完成下列作业

　（1）《泊船瓜洲》写的是（

　）季，描写的特定景物是

　（2）《秋思》写的是（

　）季，描写的特定景物是

　 （3）《长相思》写的是（

　）季，描写的特定景物是

　2、“山一程，水一程”表示征途

　 “风一更，雪一更”表示征途

　拓展延伸 1、读一读，体会诗人思念家乡的情感

　月夜忆舍弟

　杜甫

　戌鼓断人行，秋边一雁声 露从今夜白，月是故乡明

　十五夜望月寄杜郎中 （唐）王建

　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花

　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

　学习反思 通过本节课的学习，我学会了

　 。

　我在

　方面表现的很好，在

　 方面表现的不够，以后要注意的是

　 。总体表现（优 、良、差）。

　 作业布置

　板书设计

　 教学反思