评课收获与总结

发布时间：2021-09-28 17:36:12 浏览数：次

　开卷有益

　收获创新

　 ———由《如何评课》说开去开发区第一小学

　赵涛短短的几天学习，让我们有了不一样的收获。在区和校的领导和组织下，我们开一小全体老师观看了课件如何说课和如何评课，名师和专家详细的讲解让我们豁然开朗。我们知道了作为教师，不应该只会上课，还要学会站在更高的角度上去评一节课。下面我就从评课的角度反思我的教学，谈谈我的感受：

　一、以学生发展文本，你做到了吗？在评课原则中，名师和专家把以学生发展为本放在了首位，专家提出评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发。

　这一点对我的促动挺大，很多时候我以为评课就是评价一个教师的讲课的方方面面，很少会想到评课还要评价学生的活动。所以，以后无论是上课和评课，我一定要提醒自己：请更多的关注学生！

　二、以学生为主体，你做到了吗？

　课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。评课尤其要关注学生活动的设计、实施的过程和结果是否合理。由此我想到了我的教学，很多时候我都在关注我的教案是否完美，我的语言是否得体，我的教学步骤是否合理，而很少去关注我设计的教学

　活动是否符合学生年龄，心里和活动需求。看来我们真的需要从心里和行动上改变观念，调整自己的思路了。

　三、你的教学目标明确吗？

　教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成和衡量一堂课好坏的主要尺度。如果说哪个教师上课没有教学目标，那肯定是有偏见，但是你的教学目标是否明确合理呢？教学目标包括三个方面：全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。结合我的英语教学，我发现在目标要量化上我做的不是太好，比如现行的二年级教材，一课时里面安排了 8-9 个英语单词，如果学生学 4-5 个，那正好，而且学的非常扎实，但学 8-9个就有点囫囵吞枣的感觉了。所以，在这种情况下，教师就应该及时的更正自己的教学目标，调整自己的教学计划了。

　总之，开卷必有益，通过在学校的观看课件和学习，让我受益匪。作为年轻的教师，我们需要不断的开拓自己的视野和增加自己各方面的知识，并不断提高自己的能力。我们决不能停滞不前，因为不前进就意味着后退。