父亲、,树林和鸟
父亲、 树林和鸟 教学要求:
1. 会认本课 5 个生字,会写 10 个生字。理解“茫然 、宁神静气、 舒畅、惊愕”等词语。
2. 指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、 护鸟的思想感情。
3. 引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情。抓住人物的语言、神态描写,体会人物的情感。
教学重难点:
1. 抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美; 2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分:一三课时
第一课时教学过程:
一、出示课题,引入新课。
1.读题。
读了课题,你知道了什么?最想从文章中知道什么?。
二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文,留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习,重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3.交流检查学习情况。
1.指名朗读课文,要读得正确流利。
2.说说文章主要内容。
在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
三.细读感悟,有感情朗读。
出示:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。
2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢?学生默读课文第二部分,画出相关的语句。
3.学生交流汇报。
(1)看得仔细。
抓住重点句子理解。
父亲:“林子里有不少鸟。”“看那里,没有风,叶子为什么在?” 我:“既没有看见一只鸟,也没有听到一只鸟叫。”“仔细找,却没有找到晃动的叶子。”资料免费更新公众号:好老师好童学教学团队 提问:父亲为什么能发觉林子里有不少鸟,而我却什么也没看见?这说明什么?(扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。)
②.望着凝神静气的父亲,我心里想些什么?此时我脸上的表情回事什么样的,用一个词语形容。(在肯定学生的同时,最终落实到“茫然”并理解意思。)
分角色朗读 2——6 自然段,读出父亲对鸟的喜爱之情。
(2)闻得认真。
①指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么?(树林里为什么会有鸟味?怎样才能闻到鸟特有的气味?你体会到了什么?(这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会,是父亲爱鸟的具体体现。)
②有感情的朗读 7---10 自然段。
(3)听得快活。
①读 11-15 自然段。
②父亲为什么说:“鸟快活的时候,飞离树枝的一瞬间,也是最容易被猎人打中的时候。”你体会又到了什么? 3、汇报交流。
4、父亲对鸟如此了解,源于他对鸟发自肺腑的爱。所以“我”庆幸父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为――(齐读第一段,即全文中心句)
四、拓展延伸 2,说说你从故事中体会到了什么? 3、课外搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。
板书设计:
11. 父亲、树林和鸟
看
鸟动
仔细
父亲
闻
鸟味
认真
爱鸟
听
鸟歌
快活
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