3用表现性色彩来表现空

　 课题 用表现性色彩来表现 时 总教时 1 第 第 1 时 时 主备张娟莹

　教学目的 的 1. 欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。

　 2. 了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。

　 3. 提高对色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。

　重点 点

　了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。

　 难点 点 用主观性色彩创作美术作品。

　 教法 引导

　启发

　欣赏 学 学

　法 欣赏法

　 合作法 课型 型 设计 应用 教学具 多媒体课件

　 教 教

　 学

　 过

　 程 教 教

　师

　活

　动 学生活动 设计意图 时间 间 教材分析：色彩是一种重要的艺术语言，美术家们不同的审美追求为我们展示出一个异彩纷呈的美术世界。纵观人类历史上不同时期的绘画作品，可以发现画家在设色时基本有两种做法：一种是写实性方法，再现画家眼中感受到的客观世界色彩的真实，我们称之为再现性色彩。另一种是画家根据自己的创作意图，主观地选择、搭配色彩，以表现画家自己的主观情感和审美理想，我们称这类色彩为表现性色彩，也有人称之为主观性色彩。色彩的主观性表现是色彩教学的重要课题之一。在美术教学中，我们不但要引导学生观察、认识及表现现实生活中 现实生活中真 实 的 色彩，同时也要让学生知道，色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段，色彩的表现方法并不只局限于再现性色彩的表现，人类的情感是非常丰富的，每一种颜色在每一个人 眼中都有着特殊的表情作用，每一个人都可以用自己的方法去观察、感觉和表现色彩。认识到这些对于拓宽学生的艺术视野，训练学生对色彩的敏感性 和 独 见性。

　 学生活动 设计意图 时间 间

　一、组织教学 二、授新课 1、引导学生欣赏书中作品。

　《阅读中的女孩》：法国画家马蒂斯的作品。作者运用红绿为主要色彩进行描绘，表现出女孩沉浸于阅读中的情景。

　《考古尔的直路》：俄国画家康定斯基的作品。他用点、张、面及色彩的组合，构成，通过空间和运动，参照音乐的表现语言，而非自然的任何东西来说明一种精神上的内在需要，用绘画来传达观念和情绪。

　2、欣赏书中的学生作品，让学生谈谈自己的感受。

　3、学生作业，老师辅导 提出作业要求：选择自己喜欢的人或风景，根据自己的心理感受，尽量打破“固有色”的局限，大胆运用色彩进行表现。

　 欣赏书中作品

　了解画家

　及其作品特

　点 欣赏书中的学生作品，谈谈自己的感受

　选择自己喜欢的人或风景，根据自己的心理感受，大胆运用色彩进行表现。

　 直观欣赏

　了解画家

　 交流探讨

　表达感受

　 实践创作

　大胆表现

　 11

　 5

　20

　 学生活动 设计意图 时间 间

　三、课后小结：

　展示好作业

　 互赏互评

　反馈评价

　4 课内作业 大胆运用色彩进行表现。

　作业中的主要错误

　课外作业 无 板

　书 设 计

　用表现性色彩来表现

　 教 后 心 得