夏

　《夏》教案 执教：泰兴市洋思中学

　黄燕 一.导入课文，出示目标 一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄严。而夏呢？你喜欢夏天吗？能用一句话或者一个成语来谈谈夏天吗？今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域，去感悟夏的紧张、热烈、急促！我们一起学习《夏》 本节课的学习目标是：

　1.感受夏天的的特点 2.品味精美的语言 3.有感情地朗诵课文 怎样才能高效地达到这个目标呢？我们将采用自学竞赛的方式，比哪些同学认真自学，积极思考，踊跃发言，有信心吗？ 生：有！

　师：声音非常响亮，看来信心十足啊。那接下来我们就进行第一轮竞赛。

　二.一读课文，整体感知 请同学们自由朗读课文，并思考：

　在作者的眼中夏天有何特点？全文表达了作者怎样的思想感情？（请结合具体的句子分析）

　1.学生自由读课文，教师巡视。四分钟后，估计学生读完了，老师鼓励学生紧张思考，踊跃发言。

　2.交流

　适时板书：

　紧张

　热爱 金黄的夏

　热烈

　黄金的夏

　 急促

　赞美 三.二读课文，品味语言 文章景美人勤，表达了作者对黄金的夏的热爱和对劳动的赞美之情。这种美的感情用美的语言来描述，我们一起来品味。

　出示自学指导：

　请挑选你最欣赏的一句话划下来，读一读；写上批注，说说你喜欢的理由。

　3 分钟后，比谁读得有感情，理由更充分！

　你可以这样说：我喜欢__________，理由是_______。

　1.生自学，师巡视 2.学生交流 学生先读句子，教师点名学生点评，指导朗读 动词：法国福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动……”

　⑴“潜”：一位出色的演奏家。声声长鸣悠悠溢出树间，显示着夏的势力，传达着夏的喧闹。

　⑵太阳“烘烤”着麦浪，好香的大面包就要出炉了！

　⑶“浮动”：热风吹送着“已熟透了的麦香”，昭示我们的生活是多么丰腴和饱满啊！

　⑷“酿”：酝酿着生活的醇香与甘甜。

　⑸“听听”“看看”：语句口语化，几个细节，让我们想象出农民们

　“每一根神经都被绷紧”的紧张生活！

　⑹ “快割快割”“快打快打”：“五月人倍忙”，有什么比收获更让人感到充实的！

　⑺那……，那……，那……，无不……：棉苗喘息；高粱玉米摇头晃脑的欢悦；瓜秧的抖动腰肢前行， “向秋的终点作着最后的冲刺”，拟人的写法，夏天的农作物也具有了人的丰采、气度、灵秀。

　（8）“浸在苦涩的汗水里” ：没有耕耘，哪来收获？汗水是苦涩的，收获是甘甜的。

　2.其它：

　（“黛色长墙”，“火红的太阳”，“金黄的大地”：色彩明快，一幅气氛热烈的夏之画卷。

　（二）哲理句：

　⑴ “旋律”：夏是一首歌，它紧张、热烈、急促，像一首进行曲，从春唱到秋。

　⑵春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季（“黄金的夏季” ）

　（春之色……秋之色……夏（之色））：

　排比句势，用色彩表达对季节的感受，独具魅力，写出了夏之热烈。

　春寒料峭，万物萌发，一切生命都蓄势待发，收获在希望之中期盼；秋色辉煌，硕果累累，然而灿烂终将趋于平淡，生命归于终极。而夏，这个“承前启后，生命交替”的旺季，由孕育到丰登，是人类

　创造之波的流泻。它教你承受焦灼苦痛，用青春创造财富，用汗水浇灌希望，是生命中创造与奋斗的历程。它不正是人生最可贵的黄金季节吗？

　理由从“手法”“内容”“情感”三个角度思考 师适当评价。

　四.三读课文，感情朗读 给你一个舞台，秀出你的风采！

　请同学们在理解课文的基础上有感情地朗读课文！

　师：夏的景美，内涵美，夏的语言，同样美。美的语言我们不仅要品味，更要记住。

　背诵你最欣赏的一句话，两分钟后比赛，比谁背得流利、背出感情。

　五.拓展迁移 探究练习三 结束语：同学们，作者把散文当作艺术画卷精心营构，每一词精益求精，每一句意蕴深远。从平凡生活中感悟美 ，又何尝不是一种美的创造！希望同学们在今后的学习生活中，能发现美，感悟美，创造美！