1.1.1生物特征

发布时间：2021-09-28 11:33:17 浏览数：次

　课题

　第第 1 课

　授课课时 2 课时主备教师

　授课时间

　上课班级

　复备教师

　年年

　月

　日

　年年

　月

　日

　年年

　月

　日

　年年

　月

　日教学目标

　知识与技能

　学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

　过程与方法

　通过组织学生参加各种教学活动，逐渐[培养学生观察、[口头表达、分析问题和解决问题的水平。

　情感态度与价值观

　教学活动中注意培养学生与他人合[作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

　教学重点引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

　教学难点一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学教具与教法 1.生[物的录像。

　2.相关生物与非生物的图片。

　3.教学课件教学过程设计

　集体讨论、个人复备

　教学内容学生活动

　教学过程设计一、什么是生物引入：放录像，观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，。

　二、[生物的特征实物对比，通过度析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的各种生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。

　结合[自身，分析表述。

　观察书中插图，说出各种生物正在实行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点实行辩论，使大家理解到生物的共同特征。

　集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物[都是[由细胞构成的；生物有一定的寿命等。

　总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的[生物特征吗？（根据生物的特征说出来）

　补充特征：

　８. 生物体具有共同的物质基[础和结构基础９. 生物体能实行新[陈代谢[

　并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物

　学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可[研究讨[论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

　10.生物体能遗传变异 11.生物能适合环境和影响环境等五、水平训练：

　[用书上练习 P6

　1. 分析图片，弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？ 2. 珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。

　教师指导学生根据生物的特征去分析。

　对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。

　板书

　设计

　 1-1 生物的特征一、观察的方法二、生物的基本特征作业布置

　教学

　反思