《乞丐》

　《乞丐》

　一、 教学目标 1、比较“施舍”与“周济”的异同，进而理解文章主题。

　2、学习本文通过正面描写、侧面描写塑造人物形象的方法。

　3、体会真诚的人类之爱，培养正确的人生观。

　二、 教学重 难点 1、通过比较、探究，进而理解文章主题。

　2、学习本文通过正面描写、侧面描写塑造人物形象的方法。

　三、教学时间 1 课时。

　四、 教学过程 1 1 、导入新课 有一个非常有趣的故事，说的是地狱与天堂的区别究竟在哪里。在地狱中，众鬼魂围着大桌吃饭，他们手上都拿看长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物竟无法放进自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，天使们也围着桌子在吃饭，他们手里的筷子也同样很长很长，但是他们夹到食物就送进对方的嘴里，于是人人饱食，个个开心。这个故事揭示的道理很简单：助人其实也是助己。道理可能人人都懂，但是在生活中，要真正做到却不是那么容易。今天，我们将学习屠格涅夫的《乞丐》，相信同学们一定能够从中得到启发。

　2 2 、作者简介 屠格涅夫（1818—1883），俄国作家。生于贵族家庭。早期写诗（《帕拉莎》《地主》等）。1847～1852 年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。在监禁中写成中篇小说《木木》，对农奴制表示抗议。以后又发表长篇小说《罗亭》（1856 年）、《贵族之家》（1859 年），中篇小说《阿霞》《多余人的日记》等。在长篇小说《前夜》（1860 年）中，塑造出保加利亚革命者英沙罗夫的形象。后来发表长篇小说《父与子》，刻画贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突。后期长篇小说《烟》（1867 年）和《处女地》（1877年），否定贵族反动派和贵族自由主义者，批评不彻底的民粹派，但流露悲观情

　绪。此外，还写有剧本《村居一月》和散文诗等。

　3 3 、字词巩固 给以下加点字注音：

　污秽（ ）

　脓疮（ ）（ ）

　呻吟（ ）（ ）

　颤抖（ ）

　4 4 、品味文章中描写手法的作用 1、学生在文中划出人物描写的笔墨。

　2、学生诵读交流。

　3、明确：

　（1）外貌描写：

　红肿的两眼含着泪水，嘴唇发青，缠着破烂的衣服，浑身污秽的脓疮…… 他把一只浮肿、又红又脏的手伸给我。

　乞丐拿他的红肿的眼睛注视着我的脸；他的发青的嘴唇微笑了。

　（2）动作、神态描写：

　他呻吟，哀求一点施舍。

　他伸出来的手微微地在颤动。

　我伸手搜我的衣袋，我把袋子摸遍了…… 我慌张起来，很不好意思，我把他那只颤抖的脏手紧紧地握住。

　他也捏紧我的冰冷的手指。

　（3）语言描写：

　“兄弟，原谅我，我什么都没有。” “兄弟，哪儿的话！”他低声说，“我谢谢你这个——这也是周济啊，兄弟。” 4、这些描写在文章中起何作用？ 〔学情预测〕学生容易忽略对乞丐的外貌描写实质上也是对我的侧面描写，关于侧面描写的常识要适时复习。

　（1）外貌描写：

　红肿的两眼含着泪水，嘴唇发青，缠着破烂的衣服，浑身污秽的脓疮…… 他把一只浮肿、又红又脏的手伸给我。

　乞丐拿他的红肿的眼睛注视着我的脸；他的发青的嘴唇微笑了。

　——穷困潦倒、污秽不堪；从侧面突出了我对乞丐的尊重、善意的可贵。

　（2）动作、神态描写：

　他呻吟，哀求一点施舍。——为了起码的生存，已抛开自尊。

　他伸出来的手微微地在颤动。——有紧张、有期待。

　我伸手搜我的衣袋，我把袋子摸遍了……——很仔细、很窘迫。

　我慌张起来，很不好意思，我把他那只颤抖的脏手紧紧地握住。——把乞丐当作平等的人的发自内心的歉意和尊重。

　他也捏紧我的冰冷的手指。——内心的激动的流露，是一种无言的感激。

　（3）语言描写：

　“兄弟，原谅我，我什么都没有。” “兄弟，哪儿的话！”他低声说，“我谢谢你这个——这也是周济啊，兄弟。” ——以兄弟互称，表明了彼此之间亲密的感情交流，是平等的人与人之间的交流。

　5 5 、比较、探究，深入理解主题 （一）词语比较、探究。

　1、学生自主思考：乞丐向我哀求的是“施舍”，我却给予他“周济”，这二者有何区别？ 2、讨论交流。

　（希望借此题引导学生理解主题，学生对两个词的内涵的了解可能不够到位，教师可从词的感情色彩上加以引导。）

　3、明确：“施舍”有恩赐之意，内含对受者的鄙视，而“周济”则指一种平等的帮助，内含对受者的尊重。相比而言，“周济”更显善意。乞丐认为他得到的是“周济”，说明他内心对我所给予的尊重与善意的感受与感激。

　4、如何理解“我明白我也从我的弟兄那里得到了周济”？ 5、学生前后交流研讨。

　（本题的解答已涉及对主题的深入理解，学生可能无法准确的体会。借助生生之间的交流可以互相启发、补充。教师可引导学生联系上文及导语分析解读。）

　6、师生交流明确：

　因为他从乞丐那儿得到了人与人之间最为可贵的信任和爱。是的，本来施舍者为没有东西施舍给乞丐而感到羞愧，但他没有采用居高临下的傲慢态度，而是

　用平等的、诚恳的态度向乞丐表示歉意，这种态度使他与乞丐之间的关系平等了。于是，乞丐也感到了满足，我们从乞丐的话里能够体会出他对真正的爱心和同情的理解与感激。任何施舍都是对等的，任何帮助都是互相的，当施舍者施予他人物质的帮助时，他同时获得了精神的满足与回报。这种回报是多样的，一声谢谢，也是一种温暖，一种回报。其实人是需要这样一种精神满足的。

　6 6 、布置作业 完成本课练习。

　五、 板书设计

　 六、教学反思 同情是一种美德，它是由爱与互助的本能派生出来的一种感情。真诚的同情能给弱者和贫穷者以战胜困难的勇气和力量，这种帮助还不仅仅是物质上的，更重要的是在一个人的心灵中撒下了爱的种子，使一个人明白，在这个世界上，除了灾难、自私、冷漠之外，还有一种温暖和关怀。这种温暖可能对给予者来说并不是一件很困难的事情，但对被给予者来说却能享用一生。