贺年片案例

　《贺年片》第二课时教学设计及教学反思 刘小华 教材分析：

　《贺年片》是北师大版语文二年级上册第十五单元的一首优美、充满童趣的小诗歌，这首诗通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。写出了“我”从大自然中感受到的启迪。抒发了对大自然、对祖国的热爱。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、火红的朝霞，在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌句式整齐，韵律感强，语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生在感悟理解课文的基础上想象还会收到哪些贺年片？会祝愿我们什么？让学生仿说、仿写，从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。

　设计理念：

　根据这首诗歌的特点及其训练目标，该文是适合朗读训练，激发学生审美情感、陶冶情操的优秀作品，而引导学生了解自然、观察自然，让学生们展开合理想象是本课教学的重点和难点。在第二课时的教学中，我主要是训练学生有感情地朗读，并在朗读中深入感悟理解课文，充分发挥自己的想象。

　教学目标: 1、学习课文，理解诗歌内容。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分； 3、通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志去做一个健康快乐，有理想、勇于探索的好少年。

　教学重点:

　1、通过学习课文，理解内容，感受自己在不断地成长、不断进步。

　2、在理解课文基础上，有感情地朗读，感悟出对大自然、对祖国的热爱。

　教学难点: 引导学生了解自然、观察自然，让学生们展开合理想象，在此基础上进行恰当的仿写。

　教学方法: 读书指导法、讨论法、想象描述法、练习法等。

　教学课时: 第二课 教学过程: 一、导入 1、激趣导入（课前播放《新年好》歌曲）。

　师：同学们，马上就是新年了。你们想收到新年礼物吗？瞧，谁来了？（课件出示圣诞老人坐着雪橇来送礼物的情景）圣诞老人给我们带来了什么礼物？（幻灯出示不同颜色的精美贺年片）今天，我们继续来学习诗歌《贺年片》（板书课题，齐读课题。）

　2、复习认读词语。

　 圣诞老人带来的贺年片要送给聪明的孩子，如果你们能把课文的生字词准确地读出来，这些精美的贺年片就是你们的了。有信心接受这个挑战吗？（开火车读，齐读）

　【根据低年级孩子的特点，学生喜欢色彩丰富的精美图片，因此，老师展示一些精心收集的贺年片，可以将学生的思绪引入优美的境界，使学生的思想与文本产生撞击，从中寻找到孩子心跳与文本内涵的合拍点，产生移情效应。学生置身情境，会自觉或不自觉地关注、向往和投入。我想，在课堂中创设一定的情境，能启发学生以多维视

　角去思考、解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。教师是激发学生思维的引导者、欣赏学生意见的倾听者。上课伊始的情境创设，实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。】

　二、初步感知 昨天老师布置了读书作业。读了三遍的请举手，你真是个好学生，按时完成老师布置的作业。读了四遍的请举手，你真棒，能超额完成老师布置的作业。读了五遍的请举手，你真了不起，这么热爱读书，老师佩服你们。好，我请读了三遍的读第一小节。读了四遍的读第二小节。请读了五遍的多读一点，读三、四小节。请仔细听，我们分别收到几张什么颜色的贺年片？是谁送的？送了什么样的贺年片？给了我们什么祝愿？

　2、简评。哪些同学读得好？

　3、小结。对，多读的就会读得好。

　4、生汇报诗歌主要内容，回答问题，完成下列表格。

　 二、读中感悟，朗读表达（依据学生的选择，打乱课文顺序，教师引导学生理解课文）

　1、 你最喜欢哪一张贺年片？在课文中找到所在的小节读一读，再说说为什么喜欢？请带着这两个要求，在四人小组中开展学习，互相说一说。

　颜色 谁送的 祝愿 绿色 森林 茁壮成长 白色 蓝天 自由飞翔 蓝色 大海 收获宝藏 红色 太阳 长大成人

　2、学生选择自己喜欢的段落读，并练习说。

　3、个别汇报，全班交流，相机点拨。

　★ 绿色的贺年片：

　（1）你喜欢哪张贺年片？你读给同学们听听，想象一下你好像看到了什么？说说你为什么喜欢？ （2）森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。（理解“茁壮成长”）

　（3）谁来扮演森林爷爷？你是谁？你祝愿孩子们什么？真佩服你，你的表演能力很强呢！

　（4）森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，你想想它还会祝愿我们什么？谁来再扮演森林爷爷，你还祝愿我们什么？（孩子们，我还要祝愿你们多学知识，为国家做贡献。）

　（5）教师加上动作范读。

　（6）你们收到我的祝愿想说点什么？带着这种高兴的心情，加上动作再读一读这一段。【指导读出美好的祝福】

　★ 白色的贺年片 （1）你喜欢哪张贺年片？你读给同学们听听，说说你为什么喜欢这张贺年片? （2）蓝天送给我们什么？蓝天呼唤我们做什么？做动作理解“呼唤”。

　（3）想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧！）

　（4）可爱的白鸽们，你看到了什么？孩子们继续往前飞，你又看到了什么？勇敢的白鸽们我们往高处飞，你还看到了什么？ （5）孩子们，我们飞得多自由，多快乐，你现在有什么想法？ （6）来，咱们一起把这种快乐读出来吧！【师生分角色加上动作一起表演读。】

　（7）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！

　★ 蓝色的贺年片：

　（1）你喜欢哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜欢？ （2）大海送来了什么？大海嘱咐我们什么？平时还有哪些人会“嘱咐”我们？他们会嘱咐我们什么？请用“嘱咐”说一句完整的话。

　（3）你知道大海中有哪些宝藏？（教师补充：在浩瀚无边的大海中，蕴藏这无穷无尽的动物、植物和矿产，仅仅目前已经发现的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、天然气等。）

　（4）小船在大海上航行，可能会遇到什么困难？大海让我们迎着风浪，就是要我们做什么样的水手？你想去大海收获宝藏？好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将出发，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最后三行。）谁还有迎战困难，胜困难的决心？ （5）勇敢的男孩子准备出发（男生读），自信的女孩子，准备出发。（男女分角色读。）

　（6）小结：你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。

　★ 红色的贺年片：

　（1）这张红色的贺年片谁喜欢？你读给同学听听？说说为什么喜欢 （2）太阳送给我们的贺年片是什么样子的？太阳对我们提出了什么希望？ （3）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，

　想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么贡献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最后三行。

　（4）你是谁？（科学家）你在搞什么研究？祖国因为有你感到骄傲，我也感到自豪，来，你也读一读最后三行，让同学们也分享你的快乐。）

　（5）我们一起自豪地读一读，感受奉献的快乐？ 【在教学中，将课堂的语言训练和课外的生活实践有机结合，可以使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。这一环节采取学生自主学习，共同探究，让学生选择自己喜欢的贺年片来进行阅读并说话想象，更能激发学生对自己喜欢的东西的美好情感。】

　三、配乐吟诵 1、小结：孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的小诗。咱们合作吟诵吧！（师读前二行，生接后四行，鼓励学生加动作。）

　2、配乐有感情地朗读，指导学生背诵。“多美的诗歌呀！来，让我们闭上眼睛，想想诗中的美景。大家还可以想象诗歌外的美景。（随着音乐让学生闭上眼睛想象），看到这些美景了吗？来让我们把这些美景读出来吧！”【根据板书加上动作闭上眼睛想象】

　四、拓展想象，引导表达，仿写诗歌，释放情感 1、大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们 想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人，幻灯出示练习。

　_______________的贺年片，

　是_____________送给我的。

　 那是___________________。

　 _________________祝愿我，

　 _______________________，

　 _______________________。

　2、你喜欢什么？引导学生选择一项说。

　3、四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。

　4、班内交流：谁想展示你们的成果？（你们的想象真丰富，祝贺你们也成了小诗人。）

　【这一环节主要是训练学生的表达与想象能力，让学生有充分的活动的时空和表自我的展现，学生有了自己选择的权利，有了展示的舞台，就有了更多感知、观察、思考和探索的机会，就有了更多表达情感的平台。在这儿，通过展开读、说、写、评等活动，学生充分表达了从文本中所体验到的情感。】

　五、课外延伸，延续情感 动手制作一张贺年片，再配上小诗，写上你美好的祝愿，送给你的老师、家人朋友、同学。

　【结合学生从探究学习中获得的情感体验的程度，通过课堂教学内容的合理拓展，使学生的情感体验整合、延伸，引领其向更远更广阔的境界提升，拓宽学生施展各自才能的天地。做贺卡、写贺卡、送贺卡是对人生进行深入体验和感悟，从而建构出良好的语文背景。】

　结语：

　在新年即将来临之际，让我们一起祝愿所有的同学和老师新年快乐！

　板书设计 贺年片 颜色 谁送的 祝愿

　教学反思

　作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。所以在教学中，我针对教材实际，结合学生的认知特点，复习导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上图文、声音等融为一体，引导学生读出感情，读出气魄。最后的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。

　针对本课的教学，我主要抓住以下几方面来展开教学：

　1、以多读、想象入情境等手段，再配以美丽的贺年片，让学生在视觉、听觉上产生美的感受，让贺年片的画面给学生以身临其境之感。同时，课文在具体描写事物的特点方面也有独到之处，放手让学生自读自悟的自学辅导法，有利于培养学生的语文学习能力。

　2、采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培养语感。

　3、小学生想象力丰富，根据本课文特点，采用了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境、想象情境，让学生披文入境，品词品读，并进行说话训练。

　绿色 森林 茁壮成长 白色 蓝天 自由飞翔 蓝色 大海 收获宝藏 红色 太阳 长大成人

　4、充分发挥学生的自主性。如学生在学习自己喜欢的段落时，我根据学生的汇报相机提问，打乱顺序引导学生进行朗读感悟，这种教学形式，让学生感觉亲近、自然，淡化了训练意识，消除了学习与生活的界限，激发学生主动参与热情。

　语文课堂应该是师生彰显个性、自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行辐射式思维和多样化的表达，充分展示个性。这节课上我感觉学生在不语言运用能力，口语表达能力和想象能力方面得到了提高。学生在读中感悟，在想象中感悟，感悟词在诗句中的涵义，感悟诗句所表达的真挚情感，在此全新感悟的基础上，以更丰富的情感去再次朗读诗文，如此品词品读，达到各个体以富有个性的方式与文本在碰撞中不断融合。

　5、针对本课教学难点，以练习题的形式让学生在课堂上进行小练笔，并演示，从而激发学生学习和思维的兴趣，化抽象为具体，化难为易，突破难点。这篇课文优美、充满童趣，内容与儿童生活比较贴近。在教这一课时最后，我进行拓展训练和想象，我引导学生尝试做个小诗人，仿写一首小诗。学生思考了一会儿后，陆陆续续说了起来。在我的鼓励下，同学们尽情地放飞自己的想象，语文课堂成为诗的课堂，学生个个成了“小诗人”。他们主动学习的积极性被激起了，好学、乐学的情绪高涨了，课堂充满了生气和活力。