让每篇小说都成为经典

　让每篇小说都成为经典

　—— 《走进小说天地》综合性学习教学设计

　 教学设想：

　小说是学生喜闻乐见的一种文学样式，情节引人入胜。学生阅读时往往关注曲折生动散文情节，忽略那些富有表现力的文字和所要传递的思想。故此本节课不只是让学生猜猜人物、说说情节就算上过。更需要他们以某一点为抓手，整合小说资源，学会分析小说创作的特色，锻炼思维的发展与提升，能够把自己的感受用语言表述出来，来达成语言的建构和运用的核心素养训练。

　活动目标：

　1.分享自己喜欢的小说，初步锻炼语言的表述。

　2.讲述印象深刻的人物，感受形象塑造的魅力。

　3.围绕“对比”写作手法，分析小说创作特色。

　活动准备 ：

　1.学生课前把自己读过的小说列举在笔记本上。

　2.学生制作小说阅读卡片，教师制作教学的 PPT。

　活动过程：

　一、 转弦拨轴 三两声 —— 经典的感知。

　学生展示每日分享，进而出示老师的分享。

　（屏显）

　滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在， 几度夕阳红。

　——

　杨慎

　老师分享的这句话还是一部小说的开篇词，你们知道吗？ 是《三国演义》，经典的语言，经典的篇目，我们一起回顾那些那遗忘怀的小说。

　（以这种形式引出学生很感兴趣的长篇小说《三国演义》，以此引发学生分享自己读过的小说，唤醒他们的阅读积淀。）

　二、一度春风一度莺 —— 经典的篇目。

　学生分享自己读过的经典小说，并用一句话概括这部小说的主要内容。

　《水浒传》描写了以松江惟手的农民起义由兴盛到失败的全过程，反映了“官逼民反”之一主题。全书描写了 108 位英雄，各个形象鲜明，独具特色。

　《骆驼祥子》作品描写了勤劳能干的祥子，想通过自己的努力过上幸福的生活，在“三起三落”，梦想幻灭，揭露了旧社会农民生活的挣扎。

　《草房子》、《聊斋志异》、《水浒传》...... （这里训练了学生的概括能力，也对语言的运用进行了初步的训练。）

　三、梅开二度芳正好 —— 经典的人物。

　很高兴，同学们的回答都是传统的国内外经典的小说作品，没有我所担心的《三生三世

　十里桃花》，没有《渡劫》，也没有《查理九世》这些网络小说。这说明我们的阅读方向是正确的。

　我们一起回顾了那么多的小说，这些小说之所以给你留下深刻的印象，相比一定有你喜欢的人物，请你说说你印象最深的人物，他有哪些特点？ 敏感、细心、淡泊、真实、易伤感，绝顶聪明，悟性极强的林黛玉； 鲁莽直爽，粗中有细的鲁智深； 人臣的楷模，智慧的化身——诸葛亮。

　这些形象鲜明地人物，之所以能在我们的心中留下不可磨灭的印象，作者在塑造的时候一定运用了恰当的表现手法。

　）

　（在这一环节中，人物想象得以凸显，为下面结合人物分析对比手法，做好了铺垫。）

　四、三度轻舟过江流 —— 经典的写法。

　这些深入人心的人物，一定是作者用心刻画的，更离不开恰当的写作手法。（补充介绍小说中塑造人物的手法：对比、衬托、铺垫、照应等）

　今天我们重点来围绕“对比”来谈：

　（屏显）

　对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，。

　有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

　我们一起看看这些景点的小说之中对比手法的妙处。

　1. 形象的对比 《智取生辰纲》中杨志之智和吴用一行人智谋的对比； 《孤独之旅》中杜小康去放鸭时和成长之后的对比； 《猫》中对待三只猫不同态度的对比。

　2. 内涵的对比 《孔乙己》中，孔乙己打断腿前后的对比一个“排”字，一个“摸”字。还有孔乙己和丁举人，同时读书人之间的对比； 《范进中举》中众乡邻前后的表现，尤其是胡屠户中举前随手打，随口骂，送的东西聊胜于无，中举后恭敬有加。

　3. 文本的整合对比 《变色龙》结尾，国金大衣，穿过广场，径自走了。《范进中举》结尾，胡屠户小秘密的去了。《孔乙己》结尾孔乙己大于的确已经死了。三篇小说结尾“走了”“去了”“死了”一字之差，各不相同。

　《智取生辰纲》杨志对众军士的打；《猫》中“我”对第三只猫的打；《蒲柳人家》何大娘对船夫的打和对孙子的打，《孔乙己》丁举人的打；《范进中举》胡屠户的打。这些“打”各具风格，各有其内涵，打字背后，别有风流。

　（在此过程中，学生既分析了人物，也对对比手法有了一个清晰地认识，达成活动目标，更重要的是，学生学会如何去欣赏小说，思维得到了提升与发展。）

　五、一文四度到平川 —— 经典的收获。

　学生就本次活动课的收获，以及我们阅读想说的启发。当堂就留部分同学，请他们把自己的收获写成二三百字的小文章。

　结语：

　如果生命是一条孤独的河流，谁会是你生命中的摆渡人？

　 ——《摆渡人》 每一个镌刻着爱与善意的灵魂，都会成为我们的摆渡人。

　 ——《摆渡人》 愿你们都能找到摆渡自己的好书，愿每部小说都是经典，也愿你们每个人都能成为经典。

　（以开篇词为导入开课，以小说经典语句作结，前后照应。让学生的收获落到实处，学有所得，也对他们的内心产生启迪。）

　 板书设计：

　让每篇小说都成为经典

　 人物 篇目 收获 关注核心 学有所获

　唤醒记忆 创作手法