幼儿园小班区域区角游戏观察记录合集（可下载可修改）

　恒济镇中心幼儿园观察记录表

　观察对象

　XX 小朋友 观察日期

　X 月 X 日 观察时间

　X:00-X:00 观察地点

　XX 班 参与人数

　5 观察者

　XX 教师 幼儿行为 ：

　插图

　 情景实录：

　根据幼儿们的喜欢，大家选择了自己喜欢的游戏，我看到创意 DIY幼儿们都围坐在桌子边上，有的小朋友开始第一步画帽子，可是还有几个小朋友还不知道自己该做什么事情，有的小朋友还在问老师，在老师的简单指导下，幼儿们可以初步的给帽子涂上自己喜欢的颜色，但是装饰性的东西还不是很会操作。

　分析与评价：

　毕竟还是小班的幼儿，角色意识以及该怎么游戏都不是很会，还需要再加强，所以在创意 DIY的区域游戏的时候，考虑到孩子的年龄的问题，所以我让宝贝们在进行帽子 DIY 的时候，首先第一步先是给帽子涂上自己喜欢的颜色，等孩子们对区域熟悉之后，我们再开始添加装饰性的东西。

　支持与策略：

　 重点指导饼干家家乐幼儿在游戏时候的相互交流情况

　恒济镇中心幼儿园观察记录表

　观察对象

　XX 小朋友 观察日期

　X 月 X 日 观察时间

　X:00-X:00 观察地点

　XX 班 参与人数

　5 观察者

　XX 教师 幼儿行为 ：

　插图

　 情景实录：

　 周子涵一手抱着娃娃，一手端着一碗汤圆去小凳子上喂娃娃了，只看到她用勺子舀了一个汤圆，往自己嘴里一放，还嚼了两下，然后吐在勺子里，喂给了抱在手里的娃娃嘴边。我看到这里，过去问她：“为什么要把汤圆放在自己嘴里再喂给娃娃吃啊？”她告诉我说：“娃娃还没张牙齿，咬不动，我要嚼碎了喂她啊！”“你怎么知道要嚼碎了喂她呢？”我问。“我看到我乡下的太婆就这样的。”她自信地说。

　分析与评价：

　3－4 岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验。通过询问得知稀稀为何要将“汤圆”放进嘴里嚼碎了才喂给娃娃吃。孩子在进行生活经验的再现时，没有考虑到玩具的真假和替代，只是一味地模仿生活动作，这也和孩子对材料的仿真性有关，我们教师要考虑孩子的认知特点，要强化孩子的知识经验，因为经验是来自幼儿园生活、家庭环境中，同样也受着年龄、社会的制约，所以带着很大的普遍性和特殊性，教师应根据孩子的实际情况，强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而更好地改善孩子的游戏水平。

　支持与策略：

　 我告诉周子涵：“这个汤圆是用纸做的，是假的，不能放在嘴里。”这个阶段幼儿年龄小，虽然容易将假想和实际相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的放入口中。在游戏评价中，老师可以提醒幼儿：不能把玩具放入口中，即不安全又不卫生。

　恒济镇中心幼儿园观察记录表

　观察对象

　XX 小朋友 观察日期

　X 月 X 日 观察时间

　X:00-X:00 观察地点

　XX 班 参与人数

　5 观察者

　XX 教师 幼儿行为 ：

　插图

　 情景实录：

　每天早上来园和休息时间，幼儿们都能自觉的选择自己喜欢的游戏。潘言喜欢玩小猫钓鱼所以她就选了小猫钓鱼。正当大家玩的开心的时候，突然听到臧武珣在喊老师，我走过去一看原来是管仲奇和有有在抢玩具，两个人都说是自己先拿的，在老师的帮助下两人同意一起完了。

　分析与评价：

　小班的幼儿在游戏的时候，难免会出现争抢的现象。一个原因是现在幼儿们的年龄还比较小，这方面还不是太懂。第二个原因是现在家庭中小朋友们都是独生子女，家长都很宠爱。所以在日常生活中要灌输小朋友们文明的重要性，小朋友们之间要做好朋友，好东西要大家一起分享。

　 支持与策略：

　重点观察饼干加工坊的幼儿

　恒济镇中心幼儿园观察记录表

　观察对象

　XX 小朋友 观察日期

　X 月 X 日 观察时间

　X:00-X:00 观察地点

　XX 班 参与人数

　5 观察者

　XX 教师 幼儿行为 ：

　插图

　 情景实录：

　今天韩思逸是饼干加工坊的送货员、纪昕宇、周峻熙是饼干设计师。纪昕宇小朋友玩的特别的好，看到边上的周峻熙小朋友不会玩，还会主动教他，饼干做好后，韩思逸把饼干放在烤箱里烤了烤，立刻送货了超市。

　分析与评价：

　今天饼干加工坊的游戏过程中，幼儿的角色意识很强，相互之间可以配合完成游戏，特别是纪昕宇小朋友，在小朋友有困难的情况下可以及时的提供帮助.

　 支持与策略：

　 重点观察建构区的幼儿游戏情况

　恒济镇中心幼儿园观察记录表

　观察对象

　XX 小朋友 观察日期

　X 月 X 日 观察时间

　X:00-X:00 观察地点

　XX 班 参与人数

　5 观察者

　XX 教师 幼儿行为 ：

　插图

　 情景实录：

　建构工地里男孩子相对来说比较踊跃，幼儿们可以简单的搭建房子，并且可以发挥自己的想象，有的是圆形的屋顶，有的是三角形的等等。这时候小虎对小牛牛说：“这个我不会，我们可以一起搭建吗？”可以小虎没有理他。

　分析与评价：

　有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。

　 支持与策略：

　重点观察创意 DIY 的幼儿的游戏情况

　恒济镇中心幼儿园观察记录表

　观察对象

　XX 小朋友 观察日期

　X 月 X 日 观察时间

　X:00-X:00 观察地点

　XX 班 参与人数

　5 观察者

　XX 教师 幼儿行为 ：

　插图

　 情景实录：

　 上班喽！孩子们开心的开始了今天的游戏。现在孩子的游戏能力有了很大的进步，可以自主的选择自己喜欢的游戏，小双现在游戏玩的特别好，他今天就是 DIY 的工作人员，他看到有小朋友不会玩，他主动的教他们，可是在游戏结束的时候，他们都没有主动的收拾桌子。

　分析与评价：

　 现在孩子们的游戏已经有了很大的进步，能自主的选择自己喜欢的游戏，游戏的时间幼儿们之间的交流也是很多的哦，可以相互帮助。小班幼儿年龄的原因，幼儿们在游戏结束之后的整理意识还不是特别的强哦，还需要重复多次的提醒教育哦。

　支持与策略：

　 重点指导饼干家家乐幼儿的客人游戏情况

　恒济镇中心幼儿园观察记录表

　观察对象

　XX 小朋友 观察日期

　X 月 X 日 观察时间

　X:00-X:00 观察地点

　XX 班 参与人数

　5 观察者

　XX 教师 幼儿行为 ：

　插图

　 情景实录：

　 今天家家乐的妈妈是王玲珑，爸爸是尚子熙，宝宝是臧武珣。游戏开始了，家家乐就来了很多的客人，有大宝、小宝、龚政他们。爸爸很有礼貌的招呼他们坐下来，不一会大宝哭了，耐心询问后才知道龚政抢了她的吃的。

　分析与评价：

　由于年龄的原因，幼儿在游戏的时候还不能做大相互谦让，现在家庭都是独生子女，家长们都是宠爱有佳，遇到一点的问题都会选择哭来解决，在我们的日常行为活动中还要培养幼儿的性格哦。

　支持与策略：

　重点指导香香饼干屋的游戏情况

　恒济镇中心幼儿园观察记录表

　观察对象

　XX 小朋友 观察日期

　X 月 X 日 观察时间

　X:00-X:00 观察地点

　XX 班 参与人数

　5 观察者

　XX 教师 幼儿行为 ：

　插图

　 情景实录：

　 今天饼干屋的收银员是尚子熙，售货员是小双，服务员是臧吾珣，游戏刚开始他们三个人就开始叫卖起来：“打折啦，打折啦！买一送一啦”顿时来了好多客人买饼干，臧武珣也忙的很开心，看到客人坐下来吃饼干时候，小家伙很有礼貌的问客人：“请问你要喝水吗？”客人吃完后知道和客人说再见。

　分析与评价：

　今天幼儿的游戏情况不错，对游戏规则都能悉知，在游戏的过程中能热情销售自己的物品。服务很到位，同时也是幼儿们长大的过程，知道懂礼貌。

　支持与策略：

　 重点指导建构区的幼儿

　恒济镇中心幼儿园观察记录表

　观察对象

　XX 小朋友 观察日期

　X 月 X 日 观察时间

　X:00-X:00 观察地点

　XX 班 参与人数

　5 观察者

　XX 教师 幼儿行为 ：

　插图

　 情景实录：

　一开始他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭，庞宇涵先选择了长方体的纸盒积木，并将积木横着放在地上。又去拿了一块相似的纸盒，很快他将手上的纸盒也堆在了之前纸盒上，并高兴的对我说：“老师，你看，我房子造好了。”我追问：“你搭的是什么房子呢？他说：是大润发。区角游戏结束后，五位孩子在堆放玩具没有方法，放的非常凌乱。最后在老师的帮助下才完成。

　分析与评价：

　 孩子在活动中的状态不错，能自己选择自己需要的积木进行搭建，但是在游戏的活动中幼儿们之间缺少合作与交流，幼儿都在自己玩自己的，而且在最后游戏结束之后没有习惯去整理物品，需要提醒后才知道整理。

　支持与策略：

　 重点观察饼干加工坊的幼儿游戏情况

　恒济镇中心幼儿园观察记录表

　观察对象

　XX 小朋友 观察日期

　X 月 X 日 观察时间

　X:00-X:00 观察地点

　XX 班 参与人数

　5 观察者

　XX 教师 幼儿行为 ：

　插图

　今天饼干加工坊老师给他们规定了任务，因为超市的需求量大了，所以要加紧生产饼干，加工坊的工人每个人都积极的工作着，这时候我听到管仲奇说：“我不要，我不要。”后来在我的劝说下终于可以和其他小朋友们一起游戏。

　分析与评价：

　管仲奇的性格很倔，每次遇到不符合自己心愿的事情总不愿意干。平时在家里都是奶奶在带，奶奶对管仲奇非常的宠爱，什么事情都是顺着他的，所以时间长了孩子的性格就形成了。

　支持与策略：

　重点知道创意 DIY 的幼儿