谱写昆虫生命诗篇

　谱写昆虫生命的诗篇

　 ——《昆虫记》课外阅读交流展示 梁村中学 褚红伟 教学目标 1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法阅读《昆虫记》选文，走进昆虫王，领略神奇世界，感受自然魅力。

　2.结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重和热爱之情，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

　3.总结这一阶段阅读昆虫记所运用到的阅读方法

　教学重点 通过不同形式的阅读，了解几种昆虫的捕食方法，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

　教学难点 通过欣赏精彩片段，体会语言文字的特点，感受昆虫世界的奇妙，体会作者对生命的尊重与热爱。

　教学策略 教给学生整本书阅读的方法：看封面、看作者、看内容简介、看目录、查阅资料等，从而引导学生喜欢阅读，使学生产生阅读期待。

　教学准备 1.课前阅读《昆虫记》。

　2.课件准备

　教学过程 一、采访谈话，引出《昆虫记》 1.同学们，课前咱们来一次小采访，每个孩子们都是小记者，给大家 2 分钟时间去采访一下你的同桌，问一问他们喜欢什么昆虫，为什么喜欢它？ 2.孩子们，咱们先回顾一下问题，你的同桌喜欢什么昆虫？为什么喜欢它？ 请学生起来回答，老师点评。

　3.孩子们，你们喜欢什么昆虫呢？说说原因（小组内分享）

　老师点评：看来孩子们在生活中都是爱观察、有爱心的好孩子呀。昆虫的世界到底是什么样的呢？法国一位著名的昆虫学家倾尽一生去观察昆虫，记录昆虫的秘密，最后为我们留下了一本被誉为“昆虫史诗”的传世佳作，它就是《昆虫记》（板书题目）这里的记是记载、记录的意思。孩子们，请根据书的名字，猜一猜全书可能记录了什么？ 学生交流，老师评价老师点评：你们的思维真开阔！

　二、走近作者 1.同学们，当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）

　2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。好，那么请几个同学来说说对法布尔的印象（课件）

　3.其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）

　一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。

　三、走进《昆虫记》 1.通过这一阶段的阅读，相信你们对昆虫已经有了一定的了解，那么，敢不敢接受挑战？（课件出示图片，让学生猜昆虫）

　2.请同学阅读下面一段话，猜猜它描写的是什么昆虫？ 它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。（课件出示段落，学生猜昆虫）

　3.学生读本段的谈感受 4.师小结：是呀，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美又丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情有冷酷。像这样的描写，书里还有很多，你们在阅读时摘抄了哪些段落？说说你的体会。（生上台展台上展示，说感受）

　5．师小结：我们发现了，正是因为法布尔把昆虫当人来写。让它们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以，他的文章才更加引人入胜。这就是法布尔的写作风格之一（相机板书：写作风格：赋予人的色彩）

　6.不知道同学们阅读过程中有没有发现一个很有趣的地方，什么呢？请同学们翻开书本目录，找出有包含“蜂”字的标题，用横线标上记号，数数几个？ 老师做了统计，《昆虫记》中介绍的“蜂”就有 11 种之多。其实，这些蜜

　蜂都是大同小异，如果让我们来区分肯定会一头雾水，一起来看看法布尔是怎样区分他们的，描写他们的。

　舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。

　矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。

　赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。

　无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。

　樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。

　金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。

　7.读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？看看这两只蜜蜂，谁认得？（课件出示，生答）

　8.你区分出它们的依据是什么？ 9.几乎是一模一样的蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚？而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚呢？（生自由答）

　10.师小结

　(相机板书：细致观察，细腻描写。）

　正是因为法布尔的细致观察，所以能区分各种蜜蜂，正是因为他的细腻描写，我们才能身临其境，各类昆虫在他笔下都是栩栩如生，呼之欲出。这就是法布尔的写作风格。

　11.在阅读过程中有没有试着模仿他的这种写作风格，写自己喜爱的动作

　呢？（生上台展示）

　四、回顾阅读经历，总结阅读方法 同学们，想从一本书中得到丰富的营养，要有良好的读书方法。回顾一下这一阶段的阅读经历，说说你用了哪些阅读方法。（生自由答，师相机板书）

　1.制作昆虫名片 2.仿写 3.边读边记

　4.前后联系、对比读 五、好书推荐 读完《昆虫记》，相信你已经迫不及待地要把这本书介绍给其他班的小伙伴们看了，请你写写推荐理由。

　板书设计 谱写昆虫生命的诗篇 《昆虫记》课外阅读导读

　赋予人的色彩

　 制作昆虫名片 写作风格

　细致观察

　阅读方法

　 仿写

　 细腻描写

　 边读边记

　前后联系、对比读

　教学反思 《昆虫记》的阅读已经进入到一个初步的整体感知过程，如何进一步激发学生对本书的兴趣，并进行全方位的分析，是这节课首要考虑的难题。基于这点我采用鲜活的教学方式，让学生参与课堂展示，他们初步阅读后的体会感悟成为我设计这节课最重要的立足点，以此进行延伸总体上取得了一定的效果。

　另外，这节课在一些细节上也是值得我再重新考虑的，比如可以采用竞争机制、分组竞答方式，让课堂的氛围更加活跃起来，可以在下一次讲授同一类课时进行改进。

　通过这节课更让我明确了课前准备的重要性，课前对学生的指导，对资料的采集都相当的重要。“学然后知不足，教然后知困”，在教学中不断地反思，才会有不断地充实提高，感谢这节课给我的所有启示。