高校图书馆文化的教育意义

(烟台大学 图书馆 文献信息研究所，山东 烟台 264005)
摘 要：文章在界定大学图书馆文化的基础上，比较深入 地探讨了大学图书馆文化的教育意义。
关键词：图书馆文化 ; 教育意义 ; 综合素质
中图分类号：G25  文献标识码：A  文章编号：1007—6921(2009)15—0126—02
1 大学图书馆文化的界定

大学图书馆文化一般指该馆馆员和读者在长期的历史发展的过 程中，经过传承、累积和积淀而凝聚的人文精神及其物质体现的全部概念内涵。它包括 大学图书馆馆员和读者的精神创造以及物质创造这两部分（有形和无形）的全部成果。精神 创造表现为该馆所形成的具有自身特色的思想、意识、观念和心理状态，以及与之相适应的 制度、组织和行为模式；物质创造表现为在精神创造成果的指导、影响下，该馆特有的图书 馆建筑物的内外环境建设，文献建设体系，研究、管理和学习使用的设备。有学者 把图书馆文化按照圆结构来划定为：表层文化、幔层文化和深层文化［1］。但在 阐述中， 无论表层和结合层（幔层）乃至深层文化，均不见有关“读者”元素的论述。按照笔者的认 识，大学图书馆文化的构成离不开读者的参与、创造和传承。好的读者群体会给图书馆的文 化建设带来好的效果，反之，则会带来负面效应。譬如，笔者曾参观某高校图书馆，一走进 图书馆大厅，仿佛踏进“五谷轮回之所”，空气污浊不堪。究其原因，就是个别读者使 用卫生间的习惯不好：如厕不冲水，严重影响到其他人，以致彻底破坏了整个图 书馆的内部环境；又如，有的读者在使用图书馆读物时，毫不顾及别人的需求和社会公德的 规范，随意在文献上写、划和开天窗。这种不良习惯一旦形成，要想纠正，绝非易事，它 会像瘟疫一样传播，影响极广极坏。而且，也正是因为大学图书馆文化的构成要素有“读者 ”这一重要组成部分，大学图书馆文化才能对读者有着重要的教育意义。任何文化在形成和 传承之间都具有因果关系，即物质创造在达到一个新的高度时又会生发新的精神创造 ，而新的精神创造又会指导更进步的物质创造。笔者认为，用种属关系的条块分割法表述大 学图书馆文化的概念外延和内涵更为直观和恰当——大学图书馆文化要素主要由8个部分构 成 ：馆舍、文献、手段（特指现代化办公与研究学习所使用的各种工具）、馆员、读者、制度 、服务和馆风（风气）。
2 关于教育的讨论

现代高等教育应该摒弃仅限于专业训练和传授专业知识的理念，应该 包括对大学生实施全面的人文教育：学做人，学生活，充分发挥个人的存在价值。有人比 喻说，教育是心灵与心灵的沟通，是一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业；而按照辞海的解释， 是 “按照一定的目的要求，对受教育者的德育、智育、体育诸方面施以影响的一种有计划的活 动。教育一般是指学校教育，也泛指社会上一切有教育作用的活动，譬如，家庭教育、社会 教育等。”联合国教科文组织《国际教育标准分类》以课程类型来界定教育类型的分类方 法，高等教育划分为5A、5B两种类型。其中5A以可以从事高技术要求的专门职业(符合工程 型人才规格)为目标。5B类主要使学生获得某一特定职业或职业群体所需的实际技术和专门 技 能(符合技术型人才规格)为目的。但是，综合素质教育是一种自我教育。不同的 人处在同一个环境之中，所能接受到的各种外界因素传递的信息，以及对所接受的各种信息 的整理和分析判断能力是有差别的，对于可能作用于受众的社会活动和社会活动所创造的各 种后果，现代中国社会一般用社会教育以及家庭教育等等泛指，这种教育一般是文化教育或 素质教育。人们按照一般习惯使用“教育”一词的时候，“教育”是指为提高受教育者的知 识水准和提高受教育者的特定技能，而实施的一种有计划的、有特定目的的活动。而身教或 者社会教育、家庭教育等，是对受教育者的人格品质、言谈举止、道德品质等综合素质的影 响，并非期盼能达到受教育者知识水准或特定技能的提高的目的（大学图书馆文化教育就属 于此类）。两者无论从教育目的、受众群体、施加和传播知识的方式方法以及载体都有根本 的区别，绝不仅仅是用教育形式的不同“显性或隐性”或“有没有计划”就能凸显或区分两 者的差异。大学图书馆的教育应该说主体属于一种文化教育——素质教育（除图书馆开设的 必修课与选修课外）。
3 大学图书馆文化的教育意义

对馆员、读者而言，它区别于大学图书馆对大学生开设 某些必修课和选修课的正式教育，也区别于对馆员的专业理论教育、专业技术能力教育和职 业道德教育。他不是明确地要在规定时间段内达到提高馆员和读者某种技能或知识水准或履 行岗位职责能力的目的，但是，对于馆员和读者的学习态度的转变、学习技能和综合素质的 提高成效显著。
3.1 对转变学习态度的作用

高校图书馆文化的教育拥有全民性、灵活性、低成本和 延续性等优势，它在国家经济建设和社会进步中，发挥着学校、家庭、环境等其他类型教育 所不可替代的作用。高校图书馆与普通公共图书馆相比，在信息资源、技术设备和人员等方 面有着更多的优势。终生教育把学习从单纯接受学校教育扩展开来，并从少数人的学习扩展 到所有人，从阶段性的学习扩展到人的终生，从被动的学习发展到主动的学习，从而使学习 真正成为所有人终生的行为习惯和自觉行动，高校图书馆是实施终身学习的最佳场所之一。 无论是馆员或是有志于做学问的大学生以及其他社会读者，仅凭一张小小的借阅卡，就可以 充分享用大学图书馆所提供的各种优质服务。而各高校图书馆独特的文化色彩，又会给不 同需求的读者带来十分有益的服务，给他们的学习、研究、工作和生活需求以充分的满足。 
3.2 对专业技能的提高

高校图书馆具有经费充足（与公共图书馆相比）、文献学科门类齐全 、载体形式多样、收藏系统完整，阅读学习场所、服务和技术条件优越的特点，为使用者提 供了充分的物质保障。在技术设备方面，随着网络技术的飞速发展，高校图书馆的自动化水 平不断提高，计算机、多媒体、网络通讯、光盘、数据库技术等已在高校图书馆普遍使用。 随着校园网、中国教育科研网(ＣＥＲＮＥＴ)和ＩＮＴＥＲＮＥＴ的联通，以及中国高等教 育文献保障系统(ＣＡＬＩＳ)的建立，高校图书馆正逐步向电子化、数字化和网络化方向发 展，读者可以足不出馆就能获得自己需要的国内外信息。而随着高等教育的不断发展，一些 新的教育理念和方法开始被引入。从传统以教师为中心到现代以学生为中心的教育，从关注 学 习结果到同时关注学习过程，从关注以学科知识为中心的学习到关注以问题为中心的学习， 从关注外部管理到关注学习者的自我引导、自我调节学习，从师生相对单向的沟通到学习共 同体的多向沟通互动，从学习者个别竞争学习到学习共同体的协作学习等等，都将随着信息 素质提高而对使用者产生积极的影响。在人员方面，高校图书馆有一支知识面广、专业知识 强、技术水平高、经验丰富的专业信息人才队伍，他们凭借丰富的文献资源、先进的技术设 备和自身较高的素质，使高校图书馆成为图书馆界的核心力量之一，成为人们获取知识、提 高素质、填充力量、增强竞争力的理想场所。因此，高校图书馆文化的教育对于使用者在获 取知识能力的提高上，具有其他教育方式或其他教育环境所不具备的优势。
3.3 大学图书馆文化对大学生综合素质的教育意义

高校图书馆对学生具有导向、教育、凝聚 、激励等功能，是学校进行素质教育的重要场所。它通过潜移默化的形式影响着学生的成长 发 展过程。高校图书馆是知识密集，人才集中的特定场所，高校图书馆文化对学生的影响非常 直接、也更全面。“从文化角度看，高校图书馆文化实质上是一个文化传播和影响再到文化 继承和创造的循环过程，是由一个客观文化价值到一个主观精神再到客观文化的转换过程， 是一个把外在于人的文化财富内化为媒介对人格形成和完善的锻炼过程，是一个把外在于人 的文化财富内化为人的全面发展的陶冶过程”［2］。除上述几点外，高校图书馆 文化的教育 意义更在于对当代大学生的思想观点、道德修养、社会知识、精神气质、行为方式、人格品 质、言谈举止等综合素质的影响。尽管大学生在年龄上已经是成年人，具有完全民事行为能 力，但因为大学生的思想还在形成阶段，特别是经济上还没有独立，很容易受社会上各种风 气的影响。随着经济全球化的进展，在经济转轨过程中，各种价值观纷纷登场，道德建设相 对滞后，这种状况必然对大学生群体带来一定的影响，而又在课余之际呈现的最为明显。对 于这种状况，大学教育有责任采取措施加以正确引导，倡导健康休闲，健康娱乐，健康成长 ，健康生活。高校图书馆是学校的文化中心，也是校园文化的重要组成部分，对校园文化建 设起到十分重要的作用。而且，由于现在高校各专业班级一般没有固定教室，除了学生会或 学校组织的集体活动外，各年级学生的公开社交场所就是图书馆、大学生活动中心、餐厅等 场所。而高校图书馆的优雅环境，各种公开空间或小的空间（如小型讨论室等），对大学生 之间的交流和交往非常方便，具有强大的吸引力，最受大学生们的青睐。在图书馆里，各年 级各个院系学生之间、师生之间互相影响，他们的人格、行为举止、甚至衣着打扮等发生的 变化非常巨大。这正是图书馆文化对大学生综合素质教育意义的体现。
4 结束语

重视大学图书馆文化的教育意义，研究大学图书馆文化的教育意义，是大学图书馆馆员义不 容辞的责任。笔者以此文献给有志于图书馆教育的同仁，期盼能起到抛砖引玉的作用。
［参考文献］
［1］ 邓凤英.图书馆文化的结构与功能［J］.国家图书馆学刊,2007,(2) ：73～75. 
［2］ 杨宇涵.加强高校图书馆文化建设全面营造育人氛围［J］.图书馆建设,2002， (2)：22～23.