加强继续教育培训培养新型高校图书馆馆员

(内蒙古机电职业技术学院，内蒙古 呼和浩特 010000)
摘 要：文章分析了高校图书馆及馆员的现状，并就高校 图书馆员如何适应社会发展的要求，做好高校图书馆馆员继续教育的问题展开了论述。
关键词：高校图书馆；高校图书馆馆员；继续教育培训
中图分类号：  文献标识码：A  文章编 号：1007—6921(2008)23—0208—02 

随着现代科学技术的发展，科技知识日新月异。我国高校图书馆，每个馆员面对信息观念和信息技术的冲击，都需要适应变化，更好地为科研、教学服务。

继续教育作为信息社会的产物，提供了满足这种需要的可能，成为“弥合昨天和明天世界差距的桥梁”，基于此，  现代高新技术使图书馆的应用发尘质的变化，这些大家有目共睹。现代图书馆以网络化、数字化、自动化为特征，不再以馆藏为中心，而是以网络为基础向社会提供全方位的信息服务。从传统意义上的图书馆转变为以信息服务为中心，这是图书馆生存和发展的必然趋势。
1 高校图书馆及馆员现状

21世纪是一个知识经济的世纪，图书馆手工作业逐渐被电脑操作所代替并将全方位实现 自动化。现代检索已步入以数据库为核心，带动存储，检索等服务手段的全面电子计算机化 阶段。可以断言，21世纪整个社会将成为人机对话的社会，信息交流将不受时空限制，不仅 信息传播的速度加快，信息资源的获取范围也增大。在这一大环境下，高校图书馆的发展将 会具有如下特征：①图书馆文献资源的电子化、数字化、网络化和虚拟化；②图书馆及其 资源的计算机化；③信息传递的网络化、远程化；④读者服务的全球化；⑤图书馆员素质 的复合化；⑥图书馆建筑的无形化。

新时代图书馆发展模式转型并不能意味着全部抛弃旧有的、传统的图书馆工作方式。尽管微机检索方便快捷，但并没有取消工作人员入库进行图书上、下架等工作程序。信息网络自动化还不能全部代替人们对以文字为载体的图书报刊的需求。显而易见，馆员整体素质的提高要体现在各个具体工作岗位上。各个工作岗位都重要，没有轻重高低之分。各岗位工作的完成情况，即成绩的优劣、效率的高低、读者的满意程度，是我们衡量高校图书馆发展的试金石。

由于现代化技术的广泛应用，高校图书馆馆员原有弱点也不断显现出来。图书馆事业是一个涉及专业种类最多的行业，如图书馆学、情报学、中文、外语、计算机、天文、历史等各种学科的知识都可以与图书馆扯上关系。图书馆需要有复合型的人才队伍，需要“专博相济”的人才结构。但由于历史的原因，如今图书馆工作人员的专业水平参差不齐，社会有关部门对图书馆行业缺乏重视，也有一些人不安心工作或工作缺乏主动性，造成了专业队伍不稳定。特别是一些中、小型高校图书馆的专业人员其综合素质亟待提高。另外，原有的工作模式也使得专业人员的发展受到了限制。事实上，图书馆是最有优势的一个行业，它具有多种专业人才，也是最有发展前途的行业。图书馆专业人员既能推动图书馆事业的发展，也能阻碍图书馆事业的发展。这也就是当前必须重视图书馆专业人员继续教育的关键所在。

如今，读者对获取信息的要求也在发生改变，要求图书馆所提供信息越快、越精、越准、越好，这就要求图书馆员改变服务观念。图书馆馆员只有在知识水平、业务技能都有所提高才能顺应时代的变化和发展，因此，高校图书馆对人才的需求也变得更加迫切，高校图书馆应重视是对馆员的继续教育培训。

高校图书馆的发展特征对馆员提出了新的更高的要求，如果馆员的整体素质不能全面提高，将极大地制约高校图书馆的现代化建设。更重要的是，随着科教兴国观念的深入人心，教育发展的一个重要趋势就是终身教育。当前，图书馆正面临着巨大变革，由于以网络为中心的计算机技术、通信技术、信息数字化和计算机国际语言化技术的突破，把图书馆推向网络化的新境地。没有一支高素质的馆员队伍高校图书馆难以面对网络时代的挑战。因此，高校图书馆要想生存与发展，除引进高素质人才外，行之有效的方式是对图书馆本馆员进行继续教育。
2 高校图书馆馆员参加继续教育培训的必要性

科学技术的迅猛发展，因特网等多种传播媒体的广泛应用，使得知识更新的速度愈来愈快，学校教育已无法满足社会需要。有资料显示：一个大学本科毕业生，毕业5年内不继续学习，那么其所学的知识有50％将被淘汰。另有报道，学校给一个专业人才的知识只占他一生所用知识总量的20％。作为社会信息中心的高校图书馆，要发挥教育中心的职能，首先必须适应学习型社会的要求。高校图书馆如何更新原有的工作模式，图书馆员如何更新原有的知识结构，以迎接时代的挑战，这不仅是高校图书馆管理人员面临的新任务，也是摆在我们每个馆员面前不得不思考的问题。要发展高校图书馆事业，必须更新馆员知识结构，全面提高专业人员的综合素质。因此，高校图书馆员继续教育十分必要且迫切。

继续教育应该是指对达到国家规定学历的专业技术人员，采取多种形式进行的以提高政治思想素质和业务能力为重要目标的培训。虽然继续教育是“弥合昨天和明天世界差距的桥梁”，但开展馆员教育是迫切和有长远效益的，但教育观念在我国部分高校图书馆界并未深入人心。在部分高校图书馆决策层中，即：图书馆馆领导中，对馆员教育的战略地位存在认识上的分歧。一些图书馆在管理中，对馆员教育的迫切性和重要性认识不足，或认为科班出身的馆员学识已够丰富，足以应付业务的需要：或认为图书馆一般岗位工作简单重复，经过培训后，即可上岗完成任务。相当一部分馆员，对教育或逃避、或应付，甚至漠然处之。

我国图书馆大多无专门继续教育或职工培训机构，也少有专职或专管的人员。较普遍的是，由图书馆人事部、馆长办公室、辅导部或业务部等负责馆员的教育管理，管理人员以兼职为主。这种方式不适合图书馆发展需要。

进入21世纪，数字化、网络化的信息革命从根本上推动了高校图书馆的发展进程，计算机日益成为图书馆的主要设备，图书馆采用了各种自动化集成系统建立自己的内部网络环境，呈现出网络化、信息化、智能化和社会化的特征。信息技术的发展和应用不仅改变了图书馆信息资源的结构和获取信息的方式，同时也促进图书馆传统功能模式向开放式、网络式的信息服务模式转变，由单一功能向多功能转变，改变了图书馆的服务理念。图书馆业务手段日趋多样化，服务范围日趋全球化。引进以计算机技术，通讯技术为核心的现代信息技术，是加快信息服务进程的重要一环。现代信息技术的迅速发展使图书馆的信息环境发生了巨大变化，随着网上资源越来越丰富和网上参考咨询工作、网上教育的开展，读者对信息的需求也使图书馆的用户教育在时代的潮流中显示出其重要性。

因此，高校图书馆馆员继续教育应培训馆员学习计算机硬件维护和软件系统开发知识，做到对所培训人员，人尽其才、身兼数职。使馆员既町成为信息收集分析处理人员，又可成为网络信息服务人员。
3 国内、外图书馆馆员继续教育方式

从图书馆继续教育的现实看，其观念尚未深入人心，管理一般无专门机构和专职人员，师资多样化且以兼职为主，教材不尽人意，教育对象多层次，内容多样，办学多形式，时间和经费难以保证，而学习是主观努力占主导地位的过程，这样我国图书馆员教育难以采用严格、有效地行政管理模式。馆员继续教育的目标靠人去实现，成绩有赖于主观能动性的发挥。人的行为是由动机引起的，而馆员的学习动机和主观努力，不能完全由行政管理控制。但动机是由需求产生的，在教育管理中，引进激励机制，采取多种手段，创造一种有利于提高馆员积极性和主观能动性的物质环境和心理气氛，通过对馆员不同需要的激励和满足，唤醒其开展教育，提高自身素质的心态，激发其学习动机、欲望和觉悟，从而可达到教育的有效管理，实现教育的各项目标。

据报导，美国在上世纪90年代初，就有高校提供远程教育，到1998年底有85％的高校已经或即将提供远程教育。继续教育、远程教育、扩展校园教育、终身学习等，尽管名称不同，但都以继续教育为目的。在美国，继续教育的形式有硕士学位教育、专业证书教育、专题讨论会、专题讲座、网上教学、集中面授等。我们可以根据我国高校教育的实际情况，采取适合我国专业人员的学习形式，如：学历教育、不同专业的教育、专题讲座、不同层次的学习班等。可以根据不同人员、不同环境灵活制定学习计划，使不同的专业人员都能有选择地参加不同种类、不同层次的培训班，使专业人员的学习能逐步走上规范化、系统化、经常化的轨道。

满足自我信息需求和自我教育是高校图书馆员继续教育的重要方式。对于图书馆员来说，更有条件先接触新技术、新知识。图书馆专业人员应首先加强“在工作岗位上”学习的意识。这种方法既可以培养独立学习的能力，还有时间自由支配、紧密结合工作需要以及节省时间和费用等优势，也可充分利用身边教材和电子化、网络化的技术手段辅助学习。其次，是参加有组织的学习。每个专业人员可根据自己的学习目的、内容等，选用不同形式和不同方法，以便从根本上保证每个专业人员的业务素质持续提高。继续教育内容可以知识补缺、增新、拓宽和提高为主。此外，加强学历教育，鼓励专业人员攻读更高学历或更多学历，开展多种形式的交流活动，促进彼此间的交流，互相启发共同提高，都是行之有效的好形式。

因此，加强高校图书馆馆员继续教育培训图书馆发展的必然趋势。
［参考文献］
［1］ 谭运桂．21世纪图书馆员在职教育刍议．图书馆学刊，2002（1）.
［2］ 张荚敏．论21世纪图书馆员的继续教育．图书馆学刊，2002（2）.