年国家开放大学电大《比较教育》形成性考核一题库

　《 比较教育 》形成性测评答案

　作业 1 1

　(1/15) 、7 1947 年 年 6 6 月，（）提出了被称为真正 “ 以儿童为中心 ” 的教育改革计划 —— 朗之万 —— 瓦隆改革计划。2 (2 分) )

　 A、德国

　  B、法国

　  C、意大利

　  D、英国

　 (2/15) 、（

　）在 8 1898 年在美国哥伦比亚大学讲授比较教育学，标志着比较教育学正式登上大学的讲堂。2 (2 分) )

　 A、詹姆斯·拉塞尔

　  B、施奈德

　  C、萨德勒

　  D、汉斯

　 (3/15) 、法国幼儿教育起源于（）。2 (2 分) )

　 A、18 世纪 60 年代

　  B、19 世纪 60 年代

　  C、19 世纪 90 年代

　  D、18 世纪 90 年代

　 (4/15) 、比较教育学的发展期的代表学者不包括（）。2 (2 分) )

　 A、埃德蒙·金

　 B、阿诺夫

　  C、萨德勒

　  D、霍姆斯

　 (5/15) 、法国实行（）高等教育制度。2 (2 分) )

　 A、单轨制

　  B、双轨制

　  C、四轨制

　  D、三轨制

　 (6/15) 、比较教育研究的方法论原则不包括（

　）。2 (2 分) )

　 A、求是性原则

　  B、全面性原则

　  C、可比性原则

　  D、理论性原则

　 (7/15) 、德国教育的特点不 包括（）。2 (2 分) )

　 A、教育联邦主义

　  B、职业教育发达

　  C、高等教育分类发展

　  D、中等教育双轨制

　 (8/15) 、0 20 世纪上半叶被称为比较教育学的 “ 因素分析时代 ” ，代表人物不包括（）。

　(2分) )

　 A、巴纳德

　 B、施奈德

　  C、康德尔

　  D、汉斯

　 (9/15) 、7 1817 年，法国教育家（

　）在《比较教育的设计计划于初步意见》一书中首次提出并使用 “ 比较教育学 ” 一词。2 (2 分) )

　 A、埃德蒙·金

　  B、朱利安

　  C、萨德勒

　  D、汉斯

　 (10/15) 、（）是被视为德国教育体系的第二根支柱。2 (2 分) )

　 A、初等教育

　  B、职业技术教育

　  C、高等教育

　  D、成人教育

　 (11/15) 、比较教育学的特征不包括（

　）。2 (2 分) )

　 A、研究对象的广泛性

　  B、研究方法的独特性

　  C、研究单位的单一性

　  D、研究时间的当代性

　 (12/15) 、（），法国开始实施母育学校和小学的跨校办学模式。2 (2 分) )

　 A、20 世纪 60 年代

　 B、20 世纪 70 年代

　  C、20 世纪 90 年代

　  D、20 世纪 80 年代

　 (13/15) 、埃德蒙 · 金是 比较教育新学派的重要代表人物，他的代表作是（）。2 (2 分) )

　 A、《教育问题：一种比较的方法》

　  B、《别国的学校和我们的学校——今日比较教育》

　  C、《比较教育学和各国教育制度百科全书》

　  D、《比较教育理论与方法》

　 (14/15) 、印度现代意义的高等教育可以追溯至（）年现代大学的成立。2 (2 分) )

　 A、1857

　  B、1957

　  C、1960

　  D、1890

　 (15/15) 、印度现行学校教育制度是根据印度教育委员会在 6 1966 年提出的在全国各邦推行（）的统一学制而逐步建立起来的。2 (2 分) )

　 A、10+2+3

　  B、9+2+3

　  C、7+2+3

　  D、8+2+3

　 (1/15) 、9 19 世纪末，比较教育学作为教育学的一门分支学科正式形成。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　(2/15) 、法国教育管理实行的是典型的中央权力与地方权力合作型。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (3/15) 、德国教育带有明显 的柏拉图《理想国》的色彩。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (4/15) 、学区是法国地方教育行政管理机构。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (5/15) 、比较教育学的初创期的研究目的在于介绍外国教育经验，以作为改进本国教育制度的借鉴。（

　）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (6/15) 、大多数比较教育研究只关注其他国家甚至超国家地区的教育。（

　）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (7/15) 、法国教育督导制度起源于一次世界大战后。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (8/15) 、印度免费义务教育没有延伸至中等教育阶段。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (9/15) 、比较教育学严格上来讲不是一门教育学科。（

　）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (10/15) 、德国学前教育被正式纳入学校教育系统。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　(11/15) 、印度教育管理实行中央政府与联邦政府共同管理的体制。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (12/15) 、德国职业教育 “ 双元制 ” 只对成年人开放。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (13/15) 、法国是最早出现具有师范教育意义机构的国家之一。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (14/15) 、《中央教育咨询理事会关于普及中等教育的报告》的发表，标志着印度政府自独立后第一次把普及中等教育提到国家日程上。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (15/15) 、0 20 世纪 0 50 年代以后，比较教育研究对象不再以单一国家为主，而是兼顾多国、跨区域乃至全球教育问题的研究。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (1/2) 、简要归纳法国教育的特点。0 (10 分) )

　法国教育的特点：1.集权管理，民主自治。这种集权管理主要体现在：通过一会立法制定国家教育大政方针、改革方向、发展目标；设置国家层面的统一管理部门，通过人事和经费等基本办学条件方面，领导管理和监督全国各级各类的教育第二次世界大战结束以来，教育现代化和民主化一直是法国历次教育改革的主线。

　2.国家立法，部门执行。法国近代教育领域每一次重要的改革都是从国家立法入手，制定改革的大政方针，知道具体的改革内容，实施计划和改革目标等，以国家法律为依据，可避免改革的盲目性、无序性和随意性，确保改革取得成效，达到预期结果。

　3.重视督学、咨询和评估。法国教育督导制度起源于以拿破仑为首的执政府时期。20 世纪 80 年代，开始重视教育评估和预测工作。

　4.一个国家，两种大学。两百多年来，由大学和大学校组成的双轨制高等教育制度，是法国高等教育领域泾渭分明的组织形态，在世界高等教育领域中具有鲜明特色，也是法国教育领域一大特点，他对于传承不同类型学校独特的办学特点，培养创新人才，避免千校一面和培养目标的同质化，都具有积极的意义。

　(2/2) 、简要归纳印度教育的特点。0 (10 分) )

　概括而言，现行印度教育的特点主要可归纳为如下几点：1.政府极为重视教育，不断推出五年计划。自独立以后，印度政府痛感教育的落后，深切认识到教育在国家建设中的重要性。印度这种以在五年计划为发展周期的方式对教育的作用给娱乐相当程度的重视，规范了国家一段时期教育发展方向、目标、重点、人物，对全国各地的教育发展起到了指导和推动作用。2.非正式教育纳入教育体系。非正规教育自身的优势在于它比正规学校的开支低，可以满足不同年里昂的辍学者，解决问题的速度快。现在印度政府已将非正规教育中心是为儿童和青少年接受义务教育的主要渠道。3.优先发展高等教育，设立国家重点学院系统。

　印度一直将高等教育作为教育发展的重心，并希望通过发展高等教育增强其人才的国际竞争力。4.致力于推进教育公平。由于存在严重的教育不平等现象，印度独立以来一直飞涨种是教育公平问题的解决，为此不断出台相关的法律、政策、战略、规划，不遗余力的推进教育公平进程。

　1/1) 、分析比较教育学的作用。0 (20 分) )

　一、比较教育学作为学科所引起的作用 ：1。有利于认识本国教育。通过比较教育研究，可以扩大眼界，增长见识，加深对本国教育的认识。要想认识本国的教育，也需要同其他国家的教育进行比较，没有这样的比较，就无法判断本国教育的优劣短长，无法认清本国教育的特性和问题。

　2、有利于揭示教育规律。通过比较教育研究，可以发现世界各地教育之间的同中之异，异中之同，并进而追寻这些异同的因果联系，从而进行教育现象的本质或教育发展规律提供重要的线索和依据。另外，教育的发展有一般规律和特殊规律，也只有通过对世界各地教育的比较研究，才能认识到什么是一般规律，什么是特殊规律。

　3、有利于推动教育改革，通过比较教育研究，可以使各国在知己知彼的基础上相互取长补短，从而引发本国乃至世界性的教育改革。

　4、有利于加强国际理解，通过比较教育研究，即方便人们从中了解异国他乡的文明及文化，也促使人们关注同教育有关的国际问题，从而加强了各国人与人之间的交往和沟通，为相互理解打开了大门，建立了桥梁，比较教育在当今这个全球化的时代，更加凸显了其促进国际理解，增进世界和睦的作用。

　二、比较教育学作为课程所起的作用：

　1、培养比较教育的专业人才完善师范生的科研知识，据有的学者分析，比较教育课程有利于师范生形成科学地研究教育的“三合一”的学术视野。

　2、完善师范生的科研知能。3、促进比较教育的学科建设。

　作业 2 2

　1/15) 、美国各州实行学区管理， 2012- -3 2013 年全美共有（）多个学区 。2 (2 分) )

　 A、20000

　  B、18000

　  C、17000

　  D、15000

　 (2/15) 、台湾从（）年开始，步入 2 12 年义务教育的时代。2 (2 分) )

　 A、2013

　  B、2014

　  C、2015

　  D、2010

　(3/15) 、日本实行（）年的义务教育2 (2 分) )

　 A、8

　  B、9

　  C、10

　  D、11

　 (4/15) 、（）确立了由初等教育、中等教育和继续教育三个相互衔接阶段的现代英国公共教育体系。2 (2 分) )

　 A、1870 年初等教育法

　  B、1944 年教育法

　  C、1988 年教育改革法

　  D、2004 年教育法

　 (5/15) 、美国中学所实行的学制不包括（) ) 。2 (2 分) )

　 A、三三制

　  B、四年制

　  C、五年制

　  D、六年一贯制

　 (6/15) 、英国初等教育主要是指（）岁学生的教育。2 (2 分) )

　 A、5-11

　  B、5-12

　  C、6-11

　  D、6-12

　(7/15) 、俄罗斯中小学教育年限为（）年。2 (2 分) )

　 A、8

　  B、9

　  C、10

　  D、11

　 (8/15) 、日本（）大学为高等教育的主体，学生比例占绝大多数。2 (2 分) )

　 A、国立

　  B、公立

　  C、私立

　  D、公私混合

　 (9/15) 、俄国正规学校教育始于（）。2 (2 分) )

　 A、20 世纪初期

　  B、19 世纪末期

　  C、18 世纪末期

　  D、17 世纪末期

　 (10/ 15) 、（）年，英国议会首先对教育事业提供公款资助，标志着国家干预教育的开始。2 (2 分) )

　 A、1870

　  B、1944

　  C、1833

　  D、1860

　(11/15) 、（）不属于中国的义务教育阶段。2 (2 分) )

　 A、小学

　  B、职业中学

　  C、普通初中

　  D、初等职业学校

　 (12/15) 、目前香港实行中小学（）年的义务教育制度。2 (2 分) )

　 A、12

　  B、11

　  C、10

　  D、9

　 (13/15) 、澳门成为整个大中华区首个推行（）年免费教育的地区。2 (2 分) )

　 A、13

　  B、14

　  C、15

　  D、16

　 (14/15) 、（）大学是日本高等教育体系的主要形式。2 (2 分) )

　 A、四年制

　  B、三年制

　  C、五年制

　  D、六年制

　 (15/15) 、英国中央层面上第一个教育行政机构是 9 1839 年成立的（）。2 (2 分) )

　 A、国民教育部

　  B、公共教育部

　  C、商业、创新与技能部

　  D、枢密院教育委员会

　 (1/15) 、美国州教育政策不会受到联邦教育政策的影响。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (2/15) 、美国联邦政府有权确定国家教育制度。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (3/15) 、俄罗斯义务教育包括普通初等教育和普通基础教育两个阶段。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (4/15) 、中国教育经费投入已经较为充足。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (5/15) 、《4 1944 年教育法》确立了英国公立中等教育制度。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (6/15) 、英国实行 5 5- -6 16 岁的 1 11 年制义务教育。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (7/15) 、一般认为，英国是中央和地方相结合的教育行政体制。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (8/15) 、除了幼儿园和小学外，日本各级各类学校都设置有职业技术教育的课程科目。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (9/15) 、从质量上看，世界上最好的大学多数在美国。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (10/15) 、中国在世界上 9 9 个人口大国中是第一个也是唯一实现了普及九年义务教育的国家。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (11/15) 、俄罗 斯继承了前苏联重视精英教育的传统，关注天才儿童的发展。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (12/15) 、美国中小学教师教育的职责主要由专门的师范学院承担。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (13/15) 、日本教育不存在不公平问题。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (14/15) 、俄罗斯教育类型相当独特，分为普通教育、职业教育和补充教育三种。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (15/15) 、英国教育的特点包括教育管理法制化、教育决策民主化、教育体系开放化。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (1/2) 、简要归纳俄罗斯推进教师教育现代化的措施。0 (10 分) )

　培养新型教师成为当前俄罗斯教师教育改革最迫切的任务。近年来，俄罗斯教育部退出了一系列促进“教师教育现代化”的措施：1、师范院校的保留与复位； 2、注重发挥非政府组织的作用； 3、创新人才培养的模式；

　4、更新教师继续教育机制，完善终生教师教育体系。

　(2/2) 、 简要归纳日本教育的特点。0 (10 分) )

　日本特别重视向其他国家学习，又结合本国实际形成了具有日本的特色制度。就教育而言，日本古代效法中国，近代主要借鉴欧洲，第二次世界大战后多受美国影响，总起来看日本教育有以下特点：

　1、东西方教育的混合； 2、社会教育体系完备； 3、学校教育课程表转、规范、统一； 4、终身导向的道德教育； 5、学校、家庭、社会三位一体的联合培养。

　 1/1) 、论述美国教育存在的问题及改革对策。0 (20 分) )

　大多数美国人相信，他们所享有的公共教育制度既是完善的也是最好的。但是也有一部分美国人并不看好美国的教育，他们认为美国教育弊端很多，甚至陷入危机之中。一、问题：1、教育质量不高。教育质量不高一直是美国社会各界人士关注的重点议题，主要表现在基础教育质量的平庸以及职业教育的失败。2、教育机会不均。实现教育公平和教育机会平等是美国政府和人民从建国以来，甚至从殖民地十七一直到现在都在追求的目标和梦想。但到目前为止，教育公平仍然不能令人满意：（1）“辍学工厂”大量出现；（2）不同族群学生之间的学业差距较大。3、校园安全问题。频发的校园枪击事件促使社会关注校园安全条例、人们获取枪支的途径以及校园暴力及学生心理健康问题。4、教师职业吸引力不够。在 350 万美国基础教育行业工作的公立学校教师中，至少有四分之一被分配从事与自己专业无关的教学岗位。5、高等教育投入不足高等教育预算的一再压缩，使得美国大学面临前所未有的生存难题。预算经费的持续减少使得美国大学不得不采取裁减人员、增加现有教师工作量、延长无薪休假的应对措施。二、对策：1、逐步加大国家对教育的干预力度；2、促进教育公平，缩小学业差距：（1）创办特许学校（2）改造薄弱学校；3、重视绩效问责，追求卓越；4、提升教师专业地位，培养高质量师资；5、重申品格教育，维护校园安全。

　作业 3 3

　(1/15) 、（）是最早以法律法规的形式明确学前教育社会地位的国家。2 (2 分) )

　 A、德国

　  B、英国

　  C、美国

　  D、法国

　 (2/15) 、各国义务教育年限存在较大差异，但大多数国家将义务教育年限规定在（）年。2 (2 分) )

　 A、6-11

　  B、5-9

　  C、6-10

　  D、5-10

　 (3/15) 、（）是二战后高等教育发展最快的国家。2 (2 分) )

　 A、日本

　  B、美国

　  C、德国

　  D、英国

　 (4/15) 、在（），学徒制被改造成为 “ 双元制 ” 职业教育体系。2 (2 分) )

　 A、日本

　  B、英国

　  C、德国

　  D、法国

　 (5/15) 、1 1981 年，联合国教科文组织在（）召开世界学前教育大会。2 (2 分) )

　 A、德国柏林

　  B、英国伦敦

　  C、法国巴黎

　  D、美国纽约

　 (6/15) 、（）是世界上第一 个提出学前公共教育思想并进行试验的人。2 (2 分) )

　 A、舒尔茨夫人

　  B、欧文

　  C、福禄贝尔

　  D、皮博迪

　 (7/15) 、西欧各国在第二次世界大战之后所进行的中等教育综合化改革，最早在（）兴起。2 (2 分) )

　 A、法国

　  B、英国

　  C、德国

　  D、比利时

　 (8/15) 、0 1770 年，法国牧师奥贝兰创办（），被视为近代幼儿教育设施历史开端的象征。2 (2 分) )

　 A、编织学校

　  B、幼稚学校

　  C、母育学校

　  D、幼儿学校

　 (9/15) 、8 18 世纪中叶，美国费城建立世界上第一所（），标志着美国确立中等教育单轨制。2 (2 分) )

　 A、文法学校

　  B、文实中学

　  C、公学

　  D、国立中学

　 (10/15) 、（）在世界上率先将师范学校升格为师范学院。2 (2 分) )

　 A、日本

　  B、德国

　  C、美国

　  D、英国

　(11/15) 、欧洲教育工作委员会在 8 2008 年发布的《欧洲教师教育》报告中提出，为期至少（）年的教师入职教师是新合格教师的权利和义务。2 (2 分) )

　 A、1.5

　  B、1

　  C、0.5

　  D、2

　 (12/15) 、日本仿照（）的《史密斯 —— 休士法》，于 1 1951 年公布《产业教育振兴法》，对职业教育实行国库补助。2 (2 分) )

　 A、英国

　  B、美国

　  C、德国

　  D、法国

　 (13/15) 、提供 3 3 年以上免费学前教育的国家是（）。2 (2 分) )

　 A、奥地利

　  B、葡萄牙

　  C、美国

　  D、荷兰

　 (14/15) 、5 1685 年（）出于宗教目的在法国创建了世界上第一所教师培训机构。2 (2 分) )

　 A、兰卡斯特

　  B、贝尔

　  C、弗兰克

　  D、拉萨尔

　(15/15) 、（）以后，美国开始将职业技术教育的现代化问题提上议事日程。2 (2 分) )

　 A、20 世纪 70 年代

　  B、20 世纪 80 年代

　  C、20 世纪 90 年代

　  D、20 世纪 60 年代

　 (1/15) 、早期的中等教育机构产生于欧洲文艺复兴时期。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (2/15) 、二战后，世界高等教育的快速发展不仅体现在发达国家，也存在于发展中国家。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (3/15) 、世界职业技术教育发展的基本经验之一是职业技术教育层次不断下移。（）( (2 2 分) )

　 B、错误

　 (4/15) 、日本从明治维新时期，就开始重视职业技术教育。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (5/15) 、9 19 世纪末到 0 20 世纪初，各国先后通过立法建立正规的职业技术教育制度。（）

　(2分) )

　 A、正确

　 (6/15) 、中国的教师教育制度发端于清末民初。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (7/15) 、第二次世界大战后，各国职业技术教育发展的共同特点之一是职业技术教育体系得到进一步完善。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (8/15) 、法国学前教育一直处于世界领先地位，得益于其拥有一套完善的学前教育政策法规。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (9/15) 、极少数国家的各级政府共同承担学前教育的财政投入。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (10/15) 、本书学前教育概念主要侧重于 0 0- -6 6 岁儿童的学前社会教育，不兼顾家庭教育。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (11/15) 、目前，只有发达国家对实现教育均衡的重要性有深刻认识，采取措施促进教育公平。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (12/15) 、尽管各国开展现代学徒制的形式有一定的差异，但 “ 双重身份 ” 、 “ 双元育人 ”工学交替、实岗培养的内在本质是一致的。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (13/15) 、目前世界主要发展中国家还没有实现高等教育的大众化。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (14/15) 、综合大学主导的教师教育阶段主要特点之一是教师培养的封闭性。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (15/15) 、欧美发达国家先后于 0 20 世纪中叶陆续实现普及义务教育。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　(1/2) 、简述西欧各国在第二次世界大战之后进行的中等教育综合化改革情况。0 (10 分) )

　针对多轨制中等教育机构所带来的弊端，西欧各国纷纷进行中等教育综合化的改革，主要措施是取消或合并原有培养目标各异的中等教育机构，以单一的、综合的教育机构来代替。自 20 世纪 50 年代末期起，综合化的运动首先在法国兴起。经过十几年的逐步改革，到 20 世纪 70 年代中期建立起完全同意的、面向所有适龄学生开放的四年制初中。在英国，中等教育综合化的运动始于 20 世纪 60 年代中期。1967 年政府发表《普洛登报告》，宣布取消作为对小学毕业生进行分流依据的 11 岁考试。到 20 世纪 80 年代末，英国已经很难找到现代中学或技术中学了。德国的中等教育综合化开始较晚。由于受党派政治斗争等因素的影响，综合中学一直未能发展起来，至今在各类型的中学中仍是数量最少的。中等教育综合化的直接结果的教育的分流向后延迟到高中或高中后阶段进行，小学和初中阶段的教育实现完全的衔接，而不需要进行任何形式的选拔。

　(2/2) 、简述世界教师教育发展的基本特点。0 (10 分) )

　世界教师教育的发展经历师范学校兼职、师范学院发展和综合大学生主导的三个阶段，其发展的基本特点有三：1、教师教育的发展与社会的发展密切联系。各国教师教育发展受到本国的政治、经济、文化、人口等因素的制约。2、教师教育的发展与基础教育相互依存。教师教育的发展的影响基础教育的决定性因素，基础教育的改革与发展必须把师资队伍的培养置于优先地位。3、教师教育的发展与教育科学和信息技术发展密切联系。期中教育科学的发展的提高教师教育质量的基础，信息技术是教师队伍现代化的关键。

　(1/1) 、论述世界各国加快基础教育课程与教学改革的基本经验。0 (20 分) )

　世界各国在不断改革教师教育的历程中，积累了一些发展教师教育的基本经验：一、改进教师职前教育，培养未来教师的实践能力。1.重视教师职前教育的战略地位，提高教师培养质量；2.优化教师教育的课程结构，教师教育课程结构具体有 4 种模式：并行模式、模块模式、连续模式、整合模式；3.加强教师教育的专业实践，构建有效的教师教育专业实践体系，这是教师教育体系的重要环节。二、重视教师职前教育，发展出任教师的胜任能力：1.重视教师入职教育的专业价值，无论哪一个国家或者哪一个学科的教师，承购的入职教育计划具体有六个方面的共同要求（1）新任教师是专业发展连续体的初段，需要得到有力支持来积累教学经验和提高履职能力（2）新任教师需要与其他教师最大可能地互动交流（3）教师入职教育是一种有目的和价值的活动（4）学校积极的文化和共享责任有助于新任教师的发展（5）对新任教师的评价标准要适度降低（6）教师入职教育需要政治的、财政的和时间的支持；2.建立教师入职教育的制度构架。教师入职教育制度包括新任教师职责、行政人员职责、计划表中、指导教师选择、指导教师培训、指导教师职责、计划实施、经费、教育者问责、计划问责等要素。3.实施教师入职教育的综合策略。教师入职教育有不同的类型，包括单一性的和综合型的方法，如工作坊、职业适应、教师研讨、课堂观摩、导师引策略领、指导手册、实习教师、同行互助、教师培训、教师评价等。三、强化教师在职教育，提升专业教师的综合能力。1.改革教师在职教育的政策是世界各国教师教育改革的突出特点，主要表现在国家或地区明确规定教师在职教育和培训的供给、内容、方式方法和效果评价等方面。2.研发教师专业发展的标准，制定和实施教师专业标准成为各国教师教育改革的重点。3.形成教师在职培训的模式。世界各国教师在职教育的方式具有共同性，活动形式包括课程与工作坊、教育会议与研讨、证书课程、学校参观、专业发展网络、个人与小组研究、导师制与同行观摩等。与此同时，许多国家还结合本国的世纪，形成了教师在职培训的多种模式。

　作业 4 4

　(1/15) 、 1999- -8 2008 年，全球中学（初中与高中合并统计）入学人数增加（），达到近 5.25亿人。2 (2 分) )

　 A、23%

　 B、22%

　  C、21%

　  D、20%

　 (2/15) 、美国《残疾人教育法》将特殊教育服务对象的年龄覆盖（）岁。2 (2 分) )

　 A、0-18

　  B、5-18

　  C、0-21

　  D、5-21

　 (3/15) 、9 19 世纪初期到 0 20 世纪 0 30 年代，在教育行政上实行中央与地方为伙伴关系的合作制的国家是（）。2 (2 分) )

　 A、苏联

　  B、英国

　  C、美国

　  D、德国

　 (4/15) 、根据 9 2009 年和 0 2010 年的《全民教育全球监测报告》，在全球 6 7.96 亿名成人文盲中，女性占了将近（）。2 (2 分) )

　 A、2/5

　  B、1/4

　  C、1/3

　  D、2/3

　 (5/15) 、（）年，联合国教科文组织召 开第一次国际成人教育大会。2 (2 分) )

　 A、1949

　  B、1952

　  C、1968

　  D、1976

　 (6/15) 、教育国际化作为一种世界性教育发展趋势是在（）年代勃然兴起的。2 (2 分) )

　 A、20 世纪 90

　  B、20 世纪 80

　  C、20 世纪 70

　  D、20 世纪 60

　 (7/15) 、4 1784 年，（）在巴黎创办了世界上第一所盲人学校。2 (2 分) )

　 A、西卡德

　  B、泊瑞尔

　  C、莱佩

　  D、霍维

　 (8/15) 、（）年代以来，校本管理成为一种典型的公立学校自主管理模式。2 (2 分) )

　 A、20 世纪 80

　  B、20 世纪 70

　  C、20 世纪 60

　  D、20 世纪 50

　 (9/15) 、 “ 教育行政均权化 ” 改革兴起于（）年代。2 (2 分) )

　 A、20 世纪 90

　  B、20 世纪 80

　  C、20 世纪 70

　  D、20 世纪 60

　 (10/15) 、 1999- -8 2008 年，全球小学入学人数增加（），达到近 6 6.96 亿人。2 (2 分) )

　 A、8%

　  B、7%

　  C、6%

　  D、5%

　 (11/15) 、从国家层次的国际教育援助看，（）是目前世界上最大的援助国。2 (2 分) )

　 A、美国

　  B、英国

　  C、德国

　  D、日本

　 (12/15) 、 201 11 年，（）率先将成人教育工作者专业化体系的建设工作以立法的形式提出。2 (2 分) )

　 A、俄罗斯

　  B、美国

　  C、罗马尼亚

　  D、葡萄牙

　 (13/15) 、英国（）首次使用 “ 继续教育 ” 的概念。2 (2 分) )

　 A、2002 年教育法

　  B、1902 年教育法

　  C、1988 年教育改革法

　  D、1944 年教育法

　 (14/15) 、有些国家采取公校私营的形式，促进公立学校的有效竞争，（）的特许学校就是其典型。2 (2 分) )

　 A、德国

　  B、英国

　  C、法国

　  D、美国

　 (15/15) 、建立社区学习中心网络是构建学习型社会的基础，其中（）发展 “ 社会教育 ” 的经验值得借鉴。2 (2 分) )

　 A、法国

　  B、日本

　  C、美国

　  D、德国

　1/15) 、当前，穷国与富国的中等教育发展差距已经不明显。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (2/15) 、择校是 0 20 世纪 0 80 年代才出现的新生事物。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (3/15) 、夜校是发展中国家所采用的一种成人教育形式，在西方发达国家不常见。（）

　(2分) )

　 B、错误

　 (4/15) 、从 8 18 世纪开始，以美国为代表的欧美各国开始将特殊教育纳入整个教育系统之中。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (5/15) 、 “ 终身学习 ” 和 “ 终身教育 ” 这两者是可以相互替代的。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (6/15) 、各国成人教育终身化的模式和进程是不同的，但终身化的方向是一致的。（）

　(2分) )

　 A、正确

　 (7/15) 、时至今日，只有实行分权式教育行政体制的国家形成了较为一致的政府和高校分工协作的管理机制。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (8/15) 、从发展中国家来看，各国自 0 1990 年起在联合国教科文组织的倡导下实施全民教育。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (9/15) 、目前中国作为发展中国家，没有能力在教育方面援助其他国家，属于单一的教育受援国。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (10/15) 、最早的现代成人教育是在工业革命以后产生的。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 ( ( 11/15) 、目前，最穷的国家亦是大学数量最少和质量最差的国家。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (12/15) 、对于发展中国家来说，解决本国教育投资问题的立足之本是争取国际援助。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　 (13/15) 、二战前，各国对公立学校几乎毫无例外地实行指挥行政。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (14/15) 、普特共融成为各国特殊教育发展的重要趋势。（）2 (2 分) )

　 A、正确

　 (15/15) 、新的远距离教育形式被称为 1 21 世纪成人教育的创举。（）2 (2 分) )

　 B、错误

　(1/2) 、简要归纳特殊教育社会化倾向的主要表现。0 (10 分) )

　特殊教育是一项设计学校、家庭和社会的系统工程。特殊教育社会化秦香主要表现在如下几个方面：1.特殊教育是涉及多个社会部门的事业，各部门和团体对特殊教育的关注和支持将在未来特殊教育发展中扮演重要的角色。2。特殊儿童的家长积极参与与其子女的教育，密切与学校及其他康复机构的联系。3.社区作为基层社会组织为特殊儿童的教育和康复发挥极其重要的作用。特殊教育社会化倾向增强也是世界特殊教育发展的趋势之一。教育是社会的额事业，特殊教育更是涉及多个社会部门的视野。特殊教育事业越来越收到社会各个部门、各个团体的关心和支持，各种基金会、宗教团体等不仅在本国而且在外国支持特殊教育，促进特殊教育领域内的政策推进、理论研究以及实践发展。家长的积极参与和有效的家庭教育，有利于提高学校教育的成果，促进家庭与学校、社会的融合。总之，社会化倾向将继续和发展，在未来既可促进各部门之间的工作和发展，也将进一步促进特殊教育的发展。

　(2/2) 、简要归纳世界各国教育信息化发展态势的主要表现方面。0 (10 分) )

　教育信息化，是指在教育中运用现代信息通信技术，开发教育志愿，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。21 世纪以来，随着现代化信息技术日新月异的发展，各国政府在总结以往经验与教训的基础上，促使教育信息化朝向更深更广的方向发展，是信息技术不仅仅是充当教学的辅助手段，而且是成为全面改革整个学习形态的利器。综合世界各国教育信息化的发展趋势，从辅助手段到创新利器的转变，主要见于以下几个方面：1.及时更新信息技术的基础设施；2.突出现代信息通信技术与教学过程的整合；促进全球范围内的学习资源共享与合作学习。随着互联网技术的不断改进，各国的教学资源已可在全球流通，供世上所有人共享；。随着全球范围内教育信息化运动的开展，也不断暴露出

　一些值得警惕和急需解决的问题。总是，网络技术本来可以作为促进学生学习的起跳板，运用不好反而成为学生学习的绊脚石。

　1/1)。

　、论述世界成人教育发展的基本趋势及对我国成人教育改革与发展的若干启示。0 (20 分) )

　成人教育是与经济和科技发展联系最为紧密的教育领域。当前世界科学技术加速发展、国际经济一体化的格局正在形成，为成人教育提供了广阔的发展前景，同时也提出了严峻的挑战。在新的历史时期，世界承认教育的发展呈现以下发展趋势：1.成人教育向继续化和终身化发展。终身教育的思想在欧洲乃至全世界形成一种重要的国际教育思潮是从 20 世界 60 年代开始的。终身教育包括教育的一切方面。2.成人教育进一步专业化和制度化。专业化是成人教育追求的核心目标，另外随着成人职业教育的深入发展，实行职业资格证书制度已成为制度化进程的一部分。3.成人教育办学方式和教育形式多样化。从是接范围来看，成人教育已形成多形式、多层次、多序列的教育体系。在办学主体上也出现多样性，形式和方式灵活多样。4.成人教育手段的现代化和信息化。教育手段的现代化和信息化可以提高成人教育的改革，促进成人教育的普及和发展。成人教育手段和学习方式的现代化为学习者的学习创造了良好条件。未来信息社会的学习特点会更加体现出成人教育的个性化和多样化的特征，以及注重对学习者的创造能力和开拓精神的培养。在成人的学习方式上，许多国家将成人教育的重点放在发现并满足学习者的学习需要方面。网络大学、网上学习逐渐成为成人教育与学习的主流。网络课程教学以其优越的共享性、交互性、协作性、开放新和自主性，成为教育改革的趋势和方向。全球信息网络化为成人教育改革带来新途径，通过信息资源的共享，能最大限度的满足学员的需要。总管成人教育的历史发展阶段，纵横比较可以得出以下几点认识：1。现代成人教育是社会化大生产的产物。它的发展与生产力水平有密切联系，同事也收到社会制度、政治形势、文化背景和教育程度的制约。因此各国成人教育的发展不一定同步，有的还存在明显差别。2.成人教育的发展体现了自身规律。3.终身教育思想对成人教育乃至整个人类教育的影响都是深远的。我国当前政策是以加强人力资源能力建设为核心，大力发展非学历继续教育，为不发展学历继续教育，广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设。继续教育的主体为高等学校，学习方式也是多种多样。同时，我国需牢牢把握全球化信息化带来的机遇，积极主动地应对有碍教育公平、质量、效率的挑战，就有望加快缩短与其他强国之间教育发展的落差。到 2020 年，努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会，使我国全体人民学有所教、学有所成、学有所用。掀开世界教育均衡发展的新篇章！

　《国家开放大学学习网》学生使用指南 一、“学生空间”登陆 1 1 、打开“国家开放大学学习网”

　2 2 、鼠标悬在浏览器右上角“登陆”上 时 ，出现学生、 教师 、 管理员、三个 入口

　 点击 “ 学生” 进入 登录界面

　3 3 、 登陆 界面 中 依次输入

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　1451001411 888 ）

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　19921018 ）、验证码

　点击“ 登陆 ” 按钮，进入 学生空间

　 二、课程学习 在 学生空间 的 中列 出 了教学计划中本 学期 需要学习的所有课程， 学生 可以自主对课程 相关 学习 资源 进行 浏览 ，学习过程的 记录 对该 课程 “ 最终成绩 ” 没有影响。

　在 相应课程下， 点击 “ ” 进入 课程 学习 界面 ， 浏览 相关的教学资源。

　三、完成形考作业 形考 作业是学生的平时作业 ，部分 课程 形考 成绩 和 期末 考试 一起决定该课程 最终成绩 。

　注意：不要求所有课程的形考作业都完成，要求（或必须）通过形考平台完成的形考作业，听从所在班级老师的具体安排。

　点击 相应 课程的 “ ” 进入 形考平台

　 在 形考平台 中，点击 “开始 作业 ”完成该形考下 所有任务

　 四、注意事项 1 1 、其中《国家 开放大学学习指南》 课程的 形考 作业 需要 在 课程学习界面 中 进入 ， 在 该 学习 界面中 ，找到

　区域 ，依次完成 5 5 个形考任务 ， 每个 形考任务

　0 20 分，每次形考可以测验 3 3 次，取最高分。5 5 次综合成绩作为 该课程 “ 最终成绩 ” （满 满 60分为及格），期末不再纸质考试。

　2 2 、如 点击相应课程后， 并未 出现课程学习界面，而是出现

　现有课程界面 ，

　或者 出现 “无法显示 此页 ”时 ，

　说明该课程的相关学习资源还未建立，学生可以关闭当前页面， 继续学习其它课程 。