写作教学策略

发布时间：2021-09-16 16:35:46 浏览数：次

　在写作文时，学生出现的问题主要有：

　语病较多，不会正确使用标点符号，内容空洞，欠真实，语言贫乏、平淡；层次不清，缺乏想象；作文题材雷同，千篇一律；文章立意肤浅等问题，针对这些问题，我提出六点解决办法：

　一、从引导学生观察入手，帮助学生丰富习作的素材有人曾提出：10 岁儿童所经历的生活足可应付小学时代所接触的作文题目，不必再引导学生去专门观察、认识事物。只要教师善于启发就行了，不应把观察事物列入作文教学的范畴。实践证明这种观点是片面的。因为学生作文时，有些题目所需的素材虽然是学生已经经历过的事物，但这种经历大都是无意注意。这些事物在学生的头脑中记忆淡薄，感受不深，更谈不上对事物深刻的认识。

　二、从引导学生广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作的思路

　生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。我们强调有目的地引导学生广泛阅读，其目的不仅在于给学生提供成千上万成功的写作模式，更重要的是通过阅读，一方面帮助学生积累丰富的语言材料；另一方面开拓学生的写作思路，提高学生认识事物和表达事物的能力。

　三、抓小练笔积累，减缓作文训练的坡度所谓“小练笔”就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练习，它是减缓作文坡度的阶梯。在表达形式和方

　法上，可先要求写摘录式练笔，摘抄名人名言和优美词句；接着写记叙式练笔；然后让学生进行心得式，感想式练笔。让他们坚持天天练笔，培养他们良好的练笔习惯。

　四、拓宽训练的时空，适当增加作文的训练量五、强化创新思维训练，培养学生的创新能力六、构建新的作文教学模式，提高作文教学的效率目前那种封闭的，僵化的“教师讲 —— 学生做”的作文教学模式，严重妨碍了学生创新能力的发展。要解决这个问题，必须构建一个开放的、充满生命活力的教学模式体系。这种教学模式体系的结构为：营造氛围，诱发创新热情 —— 放胆表达，拓展创新思维的空间 —— 交流合作，激活创新思维的火花 —— 评优激励，激发新的创新动机。

　现在，我班也仅仅达到初级阶段：让学生的眼睛亮起来，嘴巴张开来，手举起来，脸红起来，笔动起来。要让学生树立“我能写”、“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。

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