2《芦花荡》

　八年级 上学期

　语文教学案

　 课题：《芦花荡》 （第一课时）

　班级：八年级

　设计人：赵仁慈

　 审核人

　 学

　习

　目

　标：

　1.阅读课文，感知人物形象的意义，体味景物描写的作用； 2.学会速读课文，把握文章的故事梗概； 3.认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养爱国主义的情感。

　 学习重点：

　学会速读课文，把握文章的故事梗概。

　学习难点：

　阅读课文，感知人物形象的意义，体味景物描写的作用。

　教

　学

　流

　程：

　师生 活动

　一、 预学

　1.

　学生完成导学案自主学习内容，并进行小组交流。

　2.

　整体感知课文：

　这篇文章篇幅相对来说比较长，下面，请同学们自读课文，尽可能提高速度，读完后按照老师所提的问题进行思考，在自主思考的基础上小组内讨论。

　①边读边勾画出自己觉得重要的字、词和认为写得精彩的地方；②本文讲了一个什么故事？试用自己的话进行概括；③本文的主人谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例；④故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容能表现出来？⑤你认为本文的主题是什么？

　3.

　我们首先撇开问题，自由地发表一下初读这篇文章的感受，可以整体谈，也可以结合自己刚才勾画的要点来谈。

　二、 互学

　1，小说的三要素中，人物是最主要的，那老头子的性格是怎样的呢？你从哪些地方能够看出来？ 2，小说作者并不单纯是为了塑造人物而塑造人物的，他的主要目的是通过人物来

　反映社会生活，这就到了我们的第 5 个题目，本文的主题是什么呢？

　三、 评学

　学生完成练习册基础题。

　八年级 上学期

　语文教学案

　 课题：《芦花荡》 （第二课时）

　班级：八年级

　设计人：赵仁慈

　 审核人

　 学

　习

　目

　标：

　 1. 体味景物描写的作用，提高描写的能力。

　2. 景随情移，情景相生的描写手法。

　学习重点：

　体味景物描写的作用。

　学习难点：

　景随情移，情景相生的描写手法。

　教

　学

　流

　程：

　师生 活动

　一、 预学

　1 1 、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。

　2 2 ，动笔仿写几句，写写你家乡的景物。

　二、 互学

　1、《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。

　2、体味这些景物描写的句子。教师示例：讲解第一处景物描写的句子——文中第一自然段。

　景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。

　1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

　 2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

　 3、请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？

　 4、请你指出第四段中从“老头子……特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？

　 5、透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？

　 6、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

　 7、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。

　 8、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？ 三、 评学

　完成〈〈练习册〉〉阅读题。小结：

　本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法。