《复句学习与交流》教学设计

　《复句学习与交流》教学设计 营口市第十七中学

　孙艳 教学目标: 1.能够了解掌握复句的定义和类型，辨析单复句。

　2.能够判断复句之间的关系。

　3.能恰当运用关联词语。

　4.能够掌握正确划分复句的方法。

　教学重难点: 1.能恰当运用关联词语。

　2.能够掌握正确划分复句的方法。

　教学关键：结合典型例子、对比辨析易混类型。

　教学准备：多媒体课件。

　教学方法:讲练结合。

　课时安排:一课时。

　教学过程：

　一、引入。

　我们在说话或写文章的时候往往要运用句子来表达。那么什么是句子呢？句子是由词或短语构成的，具有一定语调，并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气划分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。根据结构划分，句子可以分为单句和复句。今天我们要研究的内容就是《复句的学习与交流》。

　二、 二、单复句含义及辨析。

　（一）什么是单句和复句？ 单句是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独自表达一定意思的语言单位，不可再分析出分句的句子。可分为主谓句，非主谓句。单句能独自表达一定意思，而为了更严密细致的表达事理，常常需要把两个或更多单句”组合起来，形成复句。整个复句是一个完整的句子，有贯穿全句的语气语调。其中的“单句”并不独立成句，没有自己的句调，只是复句中的分句。各个分句都不作其他分句的句子成分，但相互之间必须具有恰当的事理关系，才能组合在一起。

　单句和复句是语法中“句子”的两个分支，它们是根据句子的结构不同而分出来的句型。单句是由一个主谓结构或非主谓结构的短语构成，复句是由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句构成。

　（1）他今天有病没去上班。

　（单句）

　（2）他今天有病，没去上班。

　（复句）

　（3）无论谁,都必须遵守纪律。

　（单句）

　（4）学而不思则罔，思而不学则殆。

　(复句) （5）学而不思，思而不学，都是错误的学习方法。（单句）

　（二）单句和复句如何区分? 判断的标准主要有如下几条: ①句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。

　例:a 我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。

　b 母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今仍还在我心中留有深刻的印象。

　②一个主语若有好几个谓语，谓语之间用顿号隔开或无标点，则为单句;若用逗号隔开，则为复句。

　例:a 母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。

　b 小明在房间里又唱又跳。

　③关联词语连接的若是词或短语，则为单句(只要有一处是词或短语，则为单句);若连接的全是分句，则是复句。

　例:a 只有实践，才是检验真理的唯一标准。

　b 只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。

　三、 三、复句的类型 根据结构层次多少划分，复句可以分为一重复句和多重复句。根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等类型。

　（一）各类型关系复句。

　1.并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分。

　常用的关联词语有“即 A，又 B”。

　例如:（1）他这个人既成熟，又谦虚。

　（2）生活中的许多事,不是我们不能做到,而是我们不相信能够做到。

　2.承接复句：也称顺承复句，连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。

　常用的关联词语 有“A，于是 B”“A，然后 B”、“A，接着 B”、“A，便 B”。

　例如:（1）过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

　（2）他看了一眼时钟，便赶忙收拾好书包，急冲冲的跑出了家门。

　3、递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。

　常用的共联词语有“不但(不光、不只)a、而且(还、又)b”、“而且”、“并且”、“尚且 a，何况b”、“别说 a 就连(就是)b”。

　例如:（1）这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　（2）营口这个“三水”城市，不仅风景宜人，而且物产丰富。

　4、选择复句：几个分句分别说出凡种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。

　常用关联词语有“或者(或)a、或者(或)b”、“不是 a 就是 b”、“是 a 还是 b”、”与其 a，不如b”。

　例如:（1）不在沉默爆发，就在沉默中灭亡。

　（2）与其坐等别人的帮助，不如用自己的才智解决问题。

　5、转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。

　常用的关联词语有:“虽然 a 但是 b”、“a 不过 b”、“可是”、“然而”、“却”等。

　例如:（1）虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆中的闰土了。

　（2）自然是伟大的，然而人类更伟大。

　6、因果复句：由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。

　常用的关联词语有“因为 a 所以 b”、“既 a 就(那么)b”、”因此”。

　例如:（1）因为他有坚忍不拔的毅力，所以遇到困难从不气馁退缩。

　（2）既然普洛柯尔说这是条野狗，那它就是条野狗。

　7、假设复句：由两个有似设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果，。

　常用关联词语有“如果(倘若)a 就(那么)b”、“即使(纵然)a，也 b”、“再 a，也 b”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”， 例如:（1）就算你没听清,也应该主动来问一声。

　（2）即使是发达国家，这种建设速度也不多见。

　8、条件复句：由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。

　常用关联词语有“只要 a，就 b”、“只有(除非)a 才 b，“无论(任凭)a，都(也)b”。

　例如:（1）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　（2）只有平时努力学习，考试才能取得好成绩。

　9、解说复句:也称总分复句，由总提和分说两部分组成，总提用一个分句，分说与总提相应，用几个分句表达。

　例如（1）战争分为两类:一类是正义的，一类是非正义的。

　（2）据说错处有三:一是态度，二是气量，三是年纪。

　10、目的复句：由两个有目的关系的分句组成，前个分句表示一种行为，后一个分句表示这种行为的目的。

　常用关联词语有“为了”、“为的是”、“ 以免”、“省得”、 例如:（1）

　你把意见整理一下，明天好交大会讨论。

　（2）你快让他进去，以免闹情绪。

　11、连锁复句:由两个或两个以上连锁关系的分句组成。

　常采用“一……就”，“越（愈）……越（愈）”， “哪里……哪里……的格式，前后分句紧密相连，前一分句怎么样，后一个分句就怎么样。连锁关系的复句是偏句随正句而变的复句。关联词语总是不止一个，且前后呼应；也可在分句里用同一个词语(多为疑问代词)，以相互关联。

　例如:（1）你做什么，我们吃什么。。

　（2）你说怎么处理，我们就怎么处理。

　（3）时间越长，变化越显著 （4）他越客气，老杨同志越觉得不舒服。

　（5）条件越是艰苦，我们越是要迎难而上。

　（6）险情哪里．．出现，人民子弟兵的身影就会哪里出现。

　(二)紧缩句 。

　紧缩句是用单句形式表达复句内容的一种特殊句式，它虽属于复句范畴，但又不同于复句。紧缩句并非都可以还原为复句形式，(如:他越说越快)。所以说，紧缩句虽然表达复句的内容，但并非一定由复句紧缩而成，它也不宜称作复句的紧缩形式或紧缩复句。它只是一种特殊的句式--紧缩句。

　紧缩句常见的固定格式有:“a 就 b”、“一 a 就 b”、“再 a 也 b”、“不 a 也 b”、“非 a 不 b”、“越 a 越 b”。

　例如:①他一有空就看书。

　②语言越精炼越好。

　四、关联词语运用 （一）关联词语运用要点 要理解和运用好复句，准确的体味关联词语的意义是基础。要注意分辨某些关联词语用法上的异同。比如，“只是”和“但是”都用于表达转折关系，可是在程度上有轻重之别。在下面这句话中，二者就不能互换。

　他的相对论是科学上一个稀有的创获，但是．．他自己却对人说：“我的发明其实很简单，只是．．你们看不见罢了！”（《学问和智慧》）。

　还要注意，同一个关联词语在不同的语境中可能表达不同的意义，比如《看云识天气》中的两个“就”：

　在“卷层云，慢慢地向前推进，天气就．要转阴”中表达时间上相承接；而在“我们要学会看云识天气，就．要虚心向有经验的人学习”中则表达在假设的条件下产生的结果。

　运用复句时，必须把分句间的关系正确表达出来，不能违反正常的事理。这是关键，为此至少应注意以下两点：

　第一，强扭的瓜不甜。两个分句之间，如果本来就没有某种关系，就不能给它强行加上。《空山鸟语》中有一句“山林睡了，鸟儿们静默了”，用不加关联词语的并列复句，描摹出一幅静景。如果在两个分句中间插入“所以”，变成似是而非的因果复句，反倒不伦不类。

　第二、不可首足倒置。递进、因果等关系要求前后分句遵循客观事理的先后顺序。“在沙漠里，不但光线会作怪，声音也会作怪”（《沙漠里的奇怪现象》这句话，用递进关系在两个自然段之间起承上启下的作用，不能颠倒分句顺序。

　（二）关联词使用错误的四种病句类型 1、关联词语搭配不当 （1）只要具备了自学能力，才能掌握更多的知识。

　（有些关联词必须配套使用。如，“只有……才……”就不能用作“只有……就……”。）

　（2）不管气候条件和地理环境都极不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。

　（两个分句间是转折关系，不是条件关系，应将“不管”改为“尽管”）

　（3）为革命流血尚且不怕，况且淌点儿汗？

　他在生人面前都不习惯讲话，况且要到大庭广众之中。

　（尚且/何况

　都/何况是表递进关系的固定搭配，“况且”全部改为“何况”。

　用反问语气表示进一层的意思的句子，一定要用“何况”，不能用“况且”。如：干旱即使在汛期也存在，水资源分布不均匀是世界难题，何况现在是风干物燥降雨少的枯水季节呢？）

　2、关联词语位置不当 （1）他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

　（“他”应移到“如果”后）

　（2）要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文笔即使很不错，也是要不得的。

　（“即使”应移到“文字”前。）

　（3）我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且不爱说话的小明也上去演讲了。

　（把“不但”放在“表达能力强的同学”前面）

　3、语序不当、不合逻辑。

　（1）这个人，我既不了解他，更没见过他． （语序不当或不合逻辑。应为“既没见过他，更不了解他”。）

　（2）只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟， 实行责任制。

　（条件和结果颠倒）

　（3）贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而忽视了集体和国家的利益。（“进而”表示继续向前，进一步的意思，不能表目的和结果，应改为“从而”。）

　4、滥用、漏用关联词。

　（1）因为由于得到读书爱好者的大力支持,所以此次书展可以顺利举行。

　（“因为”和“由于”意思相同,故可删去其一。）

　（2）虽然我们的工作还赶不上先进单位，我们要尽自己的最大努力干出好成绩来。

　（关联词语残缺。第二分句头上应添上“但（是）”，与第一分句中的“虽然”相呼应，构成转折关系。）

　（3)你是三好生，何况又是语文科代表，这份语文试卷一定不成问题吧。

　（关联词语误用。“何况”改“况且”。这两个连词都能表示递进关系，但具体用法是有区别的：“何况”，是通过对比更加逼进一层，表示甲这样，乙更是这样；或者甲都不能如此，乙当然就更不能如此。“况且”，只是在举出的理由之外，再追加或补充一层新的理由，相当于口语中的“再说”。用“况且”的分句大都是陈述语气，用“何况”的分句大都是反问语气。）

　(三)多重复句及分析 多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。

　分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法”用“|”划出第一层，并注明关系:有“||” 划出第二层，并注明关系:以此类推。

　分析多面复句的步骤: 第一步要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系; 第二步再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句、如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次:以此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。

　分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。

　例如:

　①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，‖（并列）②我也曾送他一两次东西，|（转折）③但从此没有再见面。

　1.符号法：

　①

　‖

　②

　|

　 ③

　 （并列）

　 （转折）

　2.框式图解法：

　 ①

　②

　③____ （并列）

　（转折）

　 句群是由句子组合而成的。它是汉语里最大的级语言使用单位。组成句群的句子在语义上前后衔接连贯，从几个方面共同说明一个中心语义。句群中句与句之间的组合方式基本和复句相同。

　五、课堂小结

　 用思维导图总结本节内容。

　六、巩固练习 1．为下面的句子点上标点，使其成为两句意思不同的话。

　我批评他也批评你服气吗 2．将这首诗点上标点，使其成为诗、词、剧本。

　清明时节雨纷纷路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村

　3.在横线上写句子序号。标注下列句子是单句还是复句。是复句的指明关系。

　①我现在可充分体会出游子的心境了。

　②树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

　③更让我动情的，则是从不少年轻人身上反映出的心灵美。

　④假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。

　⑤我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。

　⑥因为他没有任何私心，所以他无所畏惧。

　⑦衣服旧了，破了，也敝帚自珍，舍不得丢掉。

　⑧我深深的明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。

　单句___________________

　复句______________...