《有效教学实践与反思》小语学科培训方案

　《有效教学的实践与反思》小学语文学科

　培训方案

　基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心主题是实现有效教学，提高课堂教学质量。

　《有效教学的实践与反思》的培训应聚焦有效教学的具体问题，结合相关案例，增强教师对有效教学的核心内涵和表现特征、有效教学必须遵循的特殊教学规律和原则以及有效教学的基本策略等问题的认识，通过学习、体验，将先进的教育教学理念转化为实施有效教学的具体行为，全面提升课堂教学质量。

　培训工作的基本思路：针对当前教学中存在的问题，以专题讲座的形式组织培训；以解决实际问题为出发点，不泛谈理念；充分挖掘学习者资源，力求能够从不同的角度引发每位参训者的思考，激发其解决问题的经验和潜力，搭建其交流及后续研究的的平台，以此解决教学中的实际问题，使老师们的教学逐步走向高效。

　一、培训对象

　各校承担二级培训的主管语文教学或任教语文学科的教务主任以及各年级组教研组长。

　二、培训内容

　培训分为三部分，第一部分主要通过余文森教授的通识专题讲座，帮助培训者提高对有效教学相关重要问题的认识，掌握相关理论及策略，提升理论水平。第二部分主要通过两个不同主题的微型讲座，从不同的视角出发，思考并实践实施有效教学的途径与方法。第三部分主要是组织各位参培者对该课程二级培训工作方案进行研讨与交流。

　三、培训目标

　1.结合对有效教学相关问题的研究，体会关注有效教学的重要意义，增强对教学活动进行反思的意识，提升实施有效教学的积极性和主动性。

　2.结合具体案例和实践经验，从有效作业的设计检查与反馈、如何有效把握教材等方面来理解和实践有效教学的基本要点。

　3.在学习、交流的基础上确定二级培训的方案。

　四、培训方式

　建立和谐、平等、信任的培训者和学习者的关系，以新课程所提倡的教学行为和学习方式展开培训工作，将老师们的自主学习研修、微型讲座以及教学实践相结合；创造平等对话的环境，让大家畅所欲言；提出实践中的热点问题，让不同的观点相互交锋；通过小组活动，增强学习者的自学意识和在小组合作学习中承担责任、分享经验的意识。

　采用小组讨论、案例分析、自主体验、微型讲座以及培训方案设计等方法进行培训。

　五、培训日程安排：

　各校可根据本校实际教学情况，结合专题教研活动或课题研究等活动对老师进行培训。

　补充思考题：

　1.怎样才能使作业练习进课堂？你认为哪些作业可以进课堂？ 2.举例说说怎样将课后练习有机整合到课堂教学中。

　3.举例说明如何体现作业设计的有效性。

　4.设计弹性作业或层次性作业有什么好处？ 5.为什么要重视课外阅读，怎样将阅读纳入作业体系？ 6.如何改进作业批改方式，使作业提质增效？

　7.反思总结你的作业批改方式，比较其利弊。

　8.作业当堂反馈有什么好处？介绍你知道的作业当堂反馈的有效方法。

　9.为了最大限度的发挥作业对学习的评价功能，一位老师应用了“错题本”的小策略，就是让学生把每次的错题收集起来，经常复习。请评析这种做法。

　10.你同意“在教学活动中，‘教什么’比‘怎么教’更重要”的说法吗？试述理由。

　11.试阐述教师细读文本与有效教学之间的关系。

　12.从课程标准和学段目标的高度，修改你以往教学设计中的教学目标，并以教学目标为导向，修改其中的一、两篇教学设计。

　13.如何引导学生在阅读教学中“得意得言得法”？ 14.举例说明怎样设计有价值的问题。

　15.阐述你常用的提高教学有效性的方法。