27奴隸英雄

　27、奴隶英雄

　教学目标：

　1 分角色、有感情地朗读课文。

　2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。

　课时安排：一课时 教学过程：

　一 、初读课文，引导发现课文特点。

　1、 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。

　2、 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。

　3、 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。

　剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。

　二 、再读课文，理解内容，体会感情。

　1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？ 2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。

　三、 分角色朗读课文，体会剧中的情景。

　1、 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。

　2、 分角色排练，准备表演。

　10 至 15 人自愿结组，群策群力研究读好。

　四 、进行表演，相互评议 教学反思：通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，踊跃参加表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点；再读课文，理解内容，体会感情。

　28、赤壁之战 教学目标：

　1、 读通课文，学会生字，理解“调兵遣将、相持、计策、自不量力、丢盔弃甲”等词语地意思，初步尝试缩写和改编课文。

　2、 认真阅读，理解课文的主要内容，体会“赤壁之战”的战争意义和历史意义。

　3、 激发阅读名著的兴趣，能有目的地进行拓展阅读，积累语言。

　教学重点：激发阅读名著的兴趣，缩写课文。

　教学难点：体会“赤壁之战”的战争意义和历史意义。

　教学准备：课前师生共同搜集“赤壁之战”的有关资料。

　教学时间：两课时

　 第一课时 一、 破题开篇，了解背景

　1、 出示课题，引导学生理解“之”的意思。

　2、 引导学生利用课外阅读的知识，介绍“你所知道的‘赤壁之战’”。

　3、 课件演示：赤壁之战的时代背景。

　二、 读通课文，质疑问难 1、 自由朗读课文，要求把课文读正确、读通顺。

　2、 个别学生轮读课文，检查通读课文效果，随机进行教学处理。

　（1）

　联系上下文理解“隔江相对”，课件演示：两军布阵图。

　（2）

　理解“调兵遣将”，比较“遣”与“遗”的字形。

　（3）

　指导读通顺长句“不错，„„上面铺着火硝、硫黄。” 3、 默读课文，边读边想边勾画，思考：

　（1）

　你对“赤壁之战”又知道了什么？（主要目的是检测学生对课文地理解程度，学生的回答会多种多样，教师要多肯定多鼓励学生能自己读懂课文，适当引导学生纠偏。）

　（2）

　你对“赤壁之战”还有什么问题？（培养学生质疑的能力和习惯，同时也是对课文得更深入、更全面的理解，要让学生畅所欲言，教师要引导学生对质疑的问题进行梳理、归类，并以此为依据，展开下一步教学。学生可能提出的问题估计在这些范围之内：为什么要采用火攻？曹操怎么会这么轻易相信黄盖？怎么会这么巧，那天刚好刮东南风？„„）

　 三、 研读课文，讨论争辩 1、 根据自己的兴趣，确定研究目标，认真阅读课文后，根据研究需要也可以阅读自己搜集到的资料，深入研究。（这一设计主要体现：一是给学生选择学习的机会；二是给学生自由研读的空间；三是引入课外资料实施开放教学。）

　2、 课堂交流研究成果，教师点拨，全体学生体会课文语言，学习课文重点内容。（1）

　引导学生读一读三处描写曹军把船练起来的句子，体会火攻的妙处（2）

　引导学生读黄盖的信，体会曹操的盲目乐观和自信。

　3、 以同质小组的形式交流富余成果。（这是对合作学习时机的一种尝试，可以进一步满足学生的交流欲望，相互补充研究成果，提高教学效率。）

　 第二课时 四、 精读深思，总结课文 1、 默读课文，概括“赤壁之战”周瑜获胜的原因。（要求学生不要说具体的措施，要很概括地说出几条原因，训练学生的抽象概括思维能力，同时也是语言品质的训练。）

　2、 小组讨论，优化答案。

　3、 课堂交流。

　(教师要善于从学生的发言中发现智慧的火花，及时鼓励引导，帮助学生提高概括水平。一般的说，可以概括为：知己知彼、扬长避短、把握时机等。)

　六、 拓展阅读，激发兴趣 1、 小结赤壁之战的历史意义。

　2、 引入《念奴娇·赤壁怀古》，读一读，找一找那一句是描写赤壁之战的。（在课内引入《念奴娇·赤壁怀古》全诗、注释以及今译文，体现了语文课堂的开放，扩大了阅读教学的容量，有利于进一步激发学生的豪情，引导学生更多的关注名著和古诗文，接受中华文化的熏陶。）

　七、 作业：（任意选择）

　1、 缩写《赤壁之战》全文。

　2、 课外阅读《三国演义》，浏览“网上三国”。

　3、 编一张以“三国”为主题的小报。

　教学反思：在教学中，我觉得运用现代教学媒体由《三国演义》主题曲引入，是个很好的办法，一下子将学生带进了那个战火纷飞的时代，激发了学生学习的兴趣。