教师和科研工作者研究不同点

发布时间：2021-09-06 22:51:53 浏览数：次

　教师从事的研究活动不是做办公室里的学问，不是写长篇大论的学术论文，而是多方面、多方位的，研究的对象是一个活生生的人，既要研究他的心理活动，还要研究他的知识水平，他的接受水平，他的社会背景、家庭背景，以及他所接受的的人等。在教学之余，将自己的反思三言两语写出来，还要将自己以后教学努力方向体现出来，虽然是零散的积累,却是为以后的教学服务，用来解决实际问题提升教学水平的。不一定要写作成完整的论文或研究报告。教师从事的专业研究往往是与教学实践相结合，在实践中总结反过来又为教学服务。

　上海教育科学研究普教所胡兴宏所长谈到：“教师参与教育科研的主要特点是：一为自己而研究，在研究自己；二在行动中研究，在行动中学习；三是以项目为载体，重视‘非正式’课题；四为强化合作交流，开发差异资源；五为需要直接或间接的‘专业引领’；六是在看似无问题中发现问题，在问题成堆中聚焦问题；七是主要成果是增长实践智慧，获得行为改进；八是成果的表达需要用自己的语言叙述自己的实践，从自己的实践提炼自己的经验，让自己的经验体现自己的特点。” 究者的研究活动比较注重理论性的探讨或探究，偏向于理论，可操作性不如一线教师的校本研究那么重于实用性；专业研究者的研究是比较专一，只对他所研究的领域深入研究,主要是发现新知识、新规律。跟教师相比较，专业研究者技术性更强，研究的更加深入，更加精细。

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