《朗读者录音比赛——声音信息能录制》

　《朗读者录音比赛——声音信息能录制》 教学设计 潍坊高新区实验学校 孙晓庆 一、课标分析 课程内容：

　小学信息技术 4-6 年级，模块六---用计算机制作多媒体作品。

　（一）

　小学阶段教学目标：

　1. 了解信息技术应用环境及信息的表现形式。

　2. 建立对计算机的感性认识，了解信息技术在生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

　3. 能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。

　4. 初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识的利用网络资源进行学习，发展个人爱好和兴趣。

　5. 知道应负责人的实用信息技术系统和软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

　（二）根据课程目标确立分级目标 1.多媒体介绍 2.学会一种常用的多媒体制作工具制作、编辑简单的多媒体作品。

　3.学会展示多媒体作品。

　（三）

　根据分级目标确立课时目标 1. 掌握使用 windows 中的录音机程序录制声音的方法。

　2.掌握试听录音方法。

　3.掌握保存录音方法。

　二、教材分析 《声音信息能录制》是泰山版小学信息技术第三册上第 9 课的内容。本节课是一节实践性很强的活动课，在学生掌握声音录制，试听录音、保存录音的同时，培养学生用计算机录音和朗读的能力。

　本节课通过《朗读者》视频片段，引出学生对于数字声音的初步认识，引导学生疑问：如何录音？如何保存？如何加背景音乐？教材充分利用学生已有经验和认知规律，借助比赛活动，达成学习目标。

　（一）

　知识储备：

　1.学生掌握计算机操作方法，具有一定操作能力。

　 2.学过画图、打字等类似程序。

　（二）

　课时内容：

　1. 掌握使用windows中的录音机程序录制声音的方法。

　2.掌握试听录音方法。

　3.掌握保存录音方法。

　（三）

　后续铺垫：

　1.为后续学习编辑声音奠定基础。

　2.为今后解决生活中问题做好铺垫。

　三、学情分析 本节课面对六年级学生，学生的学习、操作等能力比较高，有一定知识和经验储备，但是对于学术性较强的知识理解不够，需要进行系统和个性学习。

　（一）

　认知基础：

　生活中经常接触录音机，对 Windows 中的录音机程序并不陌生，控制按键功能有一定了解。

　（二）

　生活经验：

　学生在生活中经常接触数字声音，对数字声音有了一定的了解。

　（三）

　策略经验：

　本章节内容针对六年级学生，能搜索信息，已经具备基本的计算机操作和主动探究能力。

　（四）

　差异分析：

　对于调整录音效果、添加背景音乐等操作比较陌生，需要在小组合作中解决。

　四、教学设计 （一）情境导入 播放《朗读者》片段（董卿

　青春）

　师：我们实验学校的《朗读者》社团也要招募新成员啦！（播放宣传视频）同学们想参加吗？（想）由于人数太多，需要海选，今天我们一起学习《声音信息能录制》，学会如何录制声音，将优秀朗读录音推荐到学校，非常期待大家的表现。

　师：现在齐读本节课学习目标：

　1. 能使用 windows 中的录音机程序录制声音。

　2. 能调试自己录制的声音。

　3. 把录制的声音保存在桌面，并命名。

　（二）自主学习 任务一：启动“录音机 ”程序 1. 先思考，后操作。

　2. 借助《智慧锦囊一》：（开始—所有程序—附件—娱乐—录音机。）

　3. 限时 2 分钟。

　师：请同学上台演示一遍，大家仔细观看。（学生上台边解说边操作）

　师：仔细观察录音机的界面，我们一起认识它：菜单栏、波形图、声音位置和长度、控制按钮。

　师：同学们思考一下，windows 中的录音机与生活中录音机有何相同之处？ 师：他们的按键大致相同，我们一起认识按键的功能吧！

　移至首位：移到开始位置， 移至尾部：移到结束位置， 播放：在试听时可以播放， 停止，开始录音 任务二：

　录制一句你喜欢的话并试听。（出示 10 句话）

　1.先思考，后操作。

　2.借助《智慧锦囊二》：（点击圆形按钮，开始录制；点击方形按钮，停止录制）

　师：请同学上台演示一遍，大家注意观看。（学生上台边解说边操作）

　师：思考一下，在试听时，对比你平时听到自己的声音，你发现了什么现象？

　生：播放录制的声音与平时听到的自己声音不一样）为什么呢？ 师：我们一起观看微课，解答疑惑。

　任务三：当我们对录音满意时，我们就将录音保存到桌面，以座号命名。

　1.先思考，后操作。

　2.借助《智慧锦囊三》：（文件--保存（位置、名称、格式）

　师：请同学上台演示一遍，大家注意观看。（学生上台边解说边操作）

　师：思考一下， 录音满意时，我们会保存录音，但如果录音不喜欢，怎样重录？

　 （文件---新建---不保存）

　师：给大家 1 分钟时间修改完善。然后提交录音。

　猜猜我是谁小游戏 师：虽然录音和我们平时听到自己的声音不同，但是和别人听到声音是一样的，那我们来做个小游戏《猜猜我是谁》，请认真倾听，猜到请举手。

　（随机播放 5 个学生提交的录音，学生猜。）

　（三）合作探究 师：既然大家学会了如何录制声音，今天我们就举行 一场《朗读者》 录音 比赛！

　小组合作要求：

　1.每组挑选一份喜欢的朗读材料，请组长贴在黑板。（题目贴黑板）

　2.操作步骤：录制朗读内容---试听录音---保存录音，提出更高要求，给录音添加背景音乐。

　3.借助《智慧锦囊四》。

　4.分工明确，2 人动手操作，2 人记录步骤，1 人朗读。

　5.限时 6 分钟。

　 加油站：

　师：

　刚才在录制时，有个组遇到了一个问题，请他们跟大家分

　享一下。（学生边操作，边解说）

　生：

　（只能录制 60 秒）录音变长有妙招！

　（录音进行到 60 秒结束时，快速点击录音键，录音时间就能再延长一分钟）

　（四）比赛展示 师：经过大家的共同努力，我们将比赛作品录制成功，下面，以小组为单位展示，其余小组给予投票。

　主持人报幕：

　同学们大家好！实验学校一年一度的《朗读者》比赛开始啦！

　下面有请 1 组成员展示。

　下面有请 2 组成员展示······ 每组投出自己宝贵的一票！（注意：不能投自己组）

　（五）总结梳理 师：同学们，今天你有哪些收获？

　生：今天学了录制声音，会用录音机录音、试听录音、保存录音、给录音添加背景音乐、重新录音、延长录音时间······

　 （六）拓展延伸 师：录音机在生活中也有很大用处，例如能解决如下问题：

　你有心理话想对谁说？

　 父母？朋友？老师？

　羞于开口？那就录下来吧！

　通过今天学习的《声音信息能录制》，可以把你想说而不好意思说的话录下来，发给他们。

　（七）板书设计

　声音信息能录制 1 组

　 2 组

　 录制 3 组

　 试听 4 组

　 保存 5 组 6 组

　重录

　延长

　背景音乐