十个十个地数

　十个十个地数 【教学内容】

　沪少版一年级下册第 7、8 页 【教材分析】

　在一年级上册教材中，进行了第一阶段的认数，涉及到 20 以内的各数；在本册教材中， 则进入了认数的第二阶段，认数范围由 20 以内扩展到 100 以内。这部分的学习从价值上来说，不仅为后面的 100 以内数的计算打下基础，同时也是认识更大数的基础，它突出了计数的十进制法则，并且在日常生活中有着广泛应用。

　具体到本课“十个十个地数”，从内容布排上，首先在数羊的情景中由数学史上的刻痕计数引入，进而自然引出“十个一捆”的计数方法，让学生先初步了解十个十个数的计数方法，简单了解计数方法的变迁，并感知十进制计数法的简洁美。其次，通过数数，一个一个地数，十个十个地数，让学生知道 10个一是 1 个十，几个十就是几十，再添上几个一，就是几十几。在这一过程中让学生认识两位数是由几个十和几个一组成的，认识数位，理解个位和十位的意义，并学会 100 以内数的读写。在第三部分中，则通过行为阶段（十个一捆），到图的阶段，最后到符号语言阶段（数位表），进一步认识十进制计数法，并深化理解数的组成。在最后一部分中，则通过行为阶段，直接进入到符号语言阶段（数位表、几十），巩固深化十进制计数。

　【学情分析】

　这部分教学内容涉及到十进制计数的概念学习，“数位”、“数的组成”等抽象性概念对于一年级的学生而言较为枯燥并具有一定困难。因此，在本课教学中尽可能调动各感官参与，让学生动手、动口、动脑。

　【教学目标】

　知识与技能：1.会以十作为计数单位，十个十个地数；

　 2.会数 100 以内的数，并初步能正确读写；

　 3.初步学习 100 以内各数的组成，并学会在数位表中正确地填写。

　过程与方法：经历对具体实物十个十个地数，一步步抽象出 100 以内数的过程，知道数源于计数，并积累一定的数感。

　情感态度与价值观：

　1.体会数学与日常生活的密切关系，激发对数学学习的好奇心；

　 2.感受数学的简洁美，激发学习数学的兴趣。

　【教学重点】

　会十个十个地数 100 以内的数，并在数位表上表示。

　【教学难点】

　对物体进行计数，并利用数位表记录。

　【教学准备】

　多媒体、牙签、橡皮圈 【教学过程】

　一、复习引入 1. 游戏引入复习 20 以内数的组成 提问:今天老师给大家带了礼物，猜猜多少颗糖果？谁上来数一数?用什么好 方法一眼能看出来有多少糖？（1 个十和 4 个一是 14）

　设计意图：以猜糖果数量的方式对 20 以内数的组成进行复习，一是对知识 作正迁移，二是激发学生的兴趣，三是为这节课做铺垫。

　2. “刻痕计数”故事引入。

　提问:观看视频,说说你知道了什么? 设计意图：通过观看媒体播放，了解“刻痕计数”一个一个数数的方法，引 起一个一个数的认知。

　二、探究新知

　1.十个十个“数羊” （1）提问：但如果有很多只羊，用刻痕的方法还方便吗？为什么？ 总结：当数量多的时候，一个一个数太麻烦了。

　（2）提问：如果让你做牧羊人，你想用什么方法来数羊？（预设：两只两只数、五只五只数、十只十只数）

　设计意图：感受一个一个数在遇到较大数时不便，体会到计数方法改变的必要性。对比引导出十个十个数最清晰方便。

　2. 揭示课题

　今天我们就一起来学习《十个十个地数》(板书) 提问：孩子们，你们为什么要十个一数呢？ 3.自主探究，经历十个一数再一圈 （1）活动 你们确实是聪明的牧羊人，请你按照十个十数的方法，将数出来的羊 记录在这张表里。要求：先圈一圈，再填表格。

　 （2）反馈 （3）订正（在订正的过程中使学生读懂图，明白是十只一圈，有两个十，单只 6 只，表示 6 个一）

　设计意图：经历十个一数再一圈的过程，进行十个十个数的初步训练。为后面学习数位表做铺垫。

　4.数位表 谈话：孩子们，为了方便计数，我们对数也安排了位置，要把数放到数位表里。从右往左第一位是个位，第二位是十位。

　提问：有谁知道个位和十位分别表示什么？ 提问：你会把羊的只数填到这个数位表里吗？请填到任务一的数位表中。

　5. 引入读写法

　写：在左边的十位上写 2，右边的个位写 6.

　读：二十六 6.“十根一捆”动手摆小棒 提问：请同桌合作，用小棒表示出 26 这个数，想个办法能让老师一眼看出小棒的数量？你为什么这么摆？ 总结：10 根一捆，有 2 捆，表示（2 个十），6 根小棒表示（6 个一），这就是 26 的组成。

　提问：根据 26 的组成，你能写出一个加法算式吗？

　 板书：20+6=26 设计意图：用摆小棒的方式，让学生体会“十根一捆的计数方法”，渗透数的组成，会表达数的组成和列算式。

　三、巩固拓展

　 1.书 P8

　（

　）个十和（

　 ）个 一是（

　 ）。

　(

　 )+(

　)=

　(

　 ) 设计意图：对数的组成予以加深理解 圈（十只）

　单只 2 6 十位

　个位

　十个十个地数 3. 书 P8，快速圈一圈，数一数，再填空。

　提问：猜猜大概有多少朵？你是怎么估的？

　写：______ 读：______

　（

　）个十和（

　 ）个 一是（

　）.

　 (

　 )+(

　)=

　(

　 ) 设计意图：培养学生的数感，通过交流估数的方法使学生明白，估数是有方法的。并在在处理习题的过程中，对这节课所学内容进行巩固。

　4. 游戏拓展 提问：今天这节课,你们表现的太好了,老师要为你们鼓掌。咦，看看我的双手，有 多少根手指呢？80 根手指怎么表示？为什么？我们十个十个来数。100 根手指怎么表示？为什么？（10 个十是 100）

　师总结：下节课我们将进一步的学习 100 四、课堂小结

　小朋友,这节课学习到了什么？有哪些收获？ 【板书设计】

　十位

　个位

　十位 个位 2 6 读：二十六 写：2 个十和 6 个一 20+6=26