修竹引蝶满园芳

　修竹引蝶满园芳

　--- 竹文化校本课程简述

　湖北省枝江市实验小学

　姚红玲

　王宇超

　地处城郊结合部的枝江市实验小学，校园内竹子枝繁叶茂，挺拔清秀；周边百姓也擅长种竹，竹用具和竹工艺品随处可见。在这所幽静美丽的校园里，从校长到教师，从家长到学生，人人喜竹，个个乐竹。在这片素质教育的良田沃土上，竹文化校本课程之花正傲然绽放。

　一、高视阔步，勾画一个蓝图

　作为实验小学，开发一种便于操作、学生乐学的校本课程，让学生的童年更丰富美好，是我们的心愿，以“竹文化”为载体的校本课程应运而生。

　（课程简介）本课程以“竹”为媒介，从引导学生了解竹子的自然特性入手，带领学生欣赏竹子，组织学生制作竹子工艺品，引领学生诵读诗词歌赋了解竹子趣闻，探讨竹子所具有的品格和精神，这样，从有形的物质到无形的精神，逐步丰富学生知识，开阔学生视野，陶冶学生情操，培养学生情趣，促进学生形成文雅、顽强、谦虚、正直的品德，锻炼学生利用资源积极创新的能力，铺设一条学生文化和精神共同成长的道路。整套校本课程分为《文化篇》、《生活篇》、《劳技篇》、《艺术篇》、《书法篇》、《行为篇》。

　（课程的目的及意义）竹文化校本课程与我们的心愿一脉相承，具有其独特的价值：

　1 1 、 文化价值。竹文化本身就是中华民族文化中不可或缺的一颗明珠，诗词歌赋、趣闻俗谚、饮食起居，都有竹如影随形，学习该课程，能提高学生的文化修养。

　2 2 、技能价值。学习该课程，学生参与朗读、竞赛、表演、艺术创作、动手制作、参观调查、民间访谈、论坛展示等活动，观察能力、思维能力、表达能力、创新精神和实践能力得到提升。

　3 3 、情感价值。学习该课程，学生在阅读、欣赏、实践中丰富情感，净化心灵，提升人格。

　鉴于此，我们以“竹文化”为主体，通过开展有关竹子知识、栽种、趣闻、工艺、精神等方面的学习和实践，使每一个实小学生都以“竹”为楷模，成为人格健全、心理健康、情趣高雅、敢于创新的小学生。

　二、劲骨丰肌，提供一种保障（所需条件）

　物质保障：为了确保校本课程的顺利开展，学校提供了专项资金投入，在校园广泛栽种竹子，品种多样；并用巨大竹条镶制成竹文化背景墙；同时为学生提供了“笋芽讲坛”展示平台，制作了教室幕布等。

　理论保障：学校积极投入到校本课程的理论研究之中，不定期邀请教研员、周边种竹专业人士来我校进行指导，共同探讨校本课程的最佳实施办法；同时，学校每周安排了“青竹论坛”活动，以竹文化为切入点开展业务学习，及时进行经验总结和交流，确保校本课程能够持续开展。

　师资保障：学校有以校长为主的校本课程开发团队，主抓校本课程的顶层设计，其次，学校有一批业务精良、善于研究、团结协作的教师队伍，通过“走出去，请进来”“名师导航”等不同形式的学习培训，有力地保障了校本课程的顺利实施。

　 我们的校本课程已成体系，下面我以《生活篇》为例，具体说明。

　三、画龙点睛，明确一个目标。（课程目标）

　本课程类型为 --- 学习与创新技能，适用选修年级为小学高年级。

　我们将课程目标设定为：

　1、了解日常生活中的竹子的用途、种类等知识。

　2、培养学生的兴趣爱好，丰富学生的课内外生活，提升学生的认知能力和实践操作能力。

　3、尊重学生的个性，学习竹子正直、顽强、奉献的精神，促进学生的人格发展。

　四、形意合一，守好一个阵地（课程内容及实施）

　课堂是实施校本课程的主阵地。为了守好这个阵地，我们紧扣“生活中的竹子”这一主题，将内容细化为八大板块：《大自然中的竹子》、《校园中的竹子》和《食物中的竹子》、《器物中的竹子》《建筑中的竹子》《交通中的竹子》《文具中的竹子》《乐器中的竹子》，八大内容教学一个学期，其课时、教学要求如下：

　内容安排

　周次

　日

　期

　教

　学

　内

　容

　教

　学

　要

　求

　学时

　第1周 9月3日 《大自然中的竹子》一：观察、欣赏大自然中的竹子，了解竹子的一生。

　知道常见的竹子及特点，能从不同角度去观察竹子。了解竹子的分布、竹子的构成和生长情况。

　1 第2周 9月10日 《大自然中的竹子》二：画竹子 在对竹子的观察和了解的基础上，走进竹林，走进自然，画一画竹子。

　1 第3周 9月17日 《校园中的竹子》一：认识校园中的竹子及种类 学生自发组成学习小组，对校园中的竹林进行观察，拍照，了解其种类和名称。可采集竹叶标本进行拼摆。

　1 第4周 9月24日 《校园中的竹子》二：校园观景写观察日记 学生根据自己的观察，写一写观察收获或体会。

　第5周 10月8日 《食物中的竹子》一：收集、了解竹子的食用价值，学习食物中的竹子。

　学生了解竹子食物用途的相关资料，与生活实际相结合，认识竹子在我们生活中发挥了巨大作用，与我们的生活密不可分。

　1 第6周 10月15日 《食物中的竹子》二：关于竹子的故事比赛 通过讲关于竹子的故事，培养学生的兴趣，丰富学生对竹子的情感。

　1 第7周 10月29日 《器物中的竹子》一：竹子器具学习 实地观察和了解竹子做的物品，知晓竹子在生活中应用广泛，与生活密不可分。

　1 第8周 11月5日 《器物中的竹子》二：画竹子器物，配介绍词 观察家里的竹子器物，了解做法，画出样子，写介绍词。

　1 第9周 11月12日 《建筑中的竹子》 欣赏竹建筑，了解竹子在建筑中的应用，读背歌谣《我爱我家金竹楼》 1 第10周 11月19日 《交通中的竹子》 了解竹子做的几种交通工具 1 第11周 11月26日 《文具中的竹子》一 了解文具中的竹子，欣赏竹笔书法作品，开展竹书法竞赛 1 第12周 12月3日 《文具中的竹子》二：办竹手抄报 学生在了解竹知识、欣赏竹书法作品的基础上，制作一期手1

　抄报。

　第13周 12月10日 《乐器中的竹子》一 、认识、欣赏竹乐器。

　了解竹子做的乐器，欣赏笛子、笙、箫演奏的乐曲 1 第14周 12月17日 《乐器中的竹子》二、展示表演。

　学生运用竹笛、竹叶、快板等竹乐器表演 1 第15周 12月24日 关于生活中的竹子的笋芽讲坛 学生以小组为单位，收集资料、图片、实物等，制作 PPT，进行讲坛比赛。

　1 第16周 12月31日 总结与考评 评价学生一学期来学习的收获。

　1

　 在课程实施方面，学校也明确要求如下：

　1 1 、 实施原则：学校统筹规划、学生自主选课、教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。

　2 2 、选课方式：本课程实行学生自主选修的方式，学校按低、中、高三个年段分别推荐，依次为《行为篇》与《劳技篇》、《书法篇》与《艺术篇》、《生活篇》与《文化篇》。

　3 3 、学习方式：理论与实践相结合；课内与课外相结合；小组合作研究与集中交流展示相结合。

　4 4 、教学形式：课堂研究式；课外体验式；成果展示式。

　5 5 、课时安排：校本课程每周固定一课时，在课程表周三下午第一节中体现，机动一课时，由教师灵活安排。

　五、浓墨重彩，凸显一个过程（课程评价）

　为了促进校本课程持续有效地开展，课程评价显得尤为重要。在评价中我们强调：

　重过程、重应用、重体验、重参与 1、学生评价 (1)本课程不采用书面的考试方式，根据每个学生的参与情况，实行自评、互评、小组评、教师评等方式。

　(2) 学习成果分享。学生成果通过实践创作、竞赛、讲坛、汇报等形式展示，成绩优异者将其成果记入档案。学生成果形式丰富多样。

　2、教师评价 每学期末，学校教务处将和其他课程一样，对参与校本课程实施的教师进行考核。

　（1）教师教学必须有计划、有进度、有教案、有考勤和评价记录。

　 （2）教师应保存学生作品及在活动中取得成绩的资料。

　 悠怀得春气，修竹引清风。太多的感受来源于校本课程开发实践，太多的骄傲来源于学生灿烂的笑脸。此时此刻，肩承各级领导的亲切关怀，背负众多家长的殷切期望，我们惟有更加努力地做好校本课程的开发，方能为学生创造最美好的童年。我们无限期待：修竹引蝶满园芳！