数字编码,(3)

　数字编码

　时间 2014-11-27 学科 数学 年级 三年级 课题 数字编码 课时 1 课时 设计者 朱学倩 教学

　目标

　1、掌握身份证的一些常识及其编码的科学性，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

　 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题，培养学生探索知识的兴趣和解决实际问题的能力。

　 3、感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。

　4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

　教学重难点

　教学重点：探索身份证编码的特点,体会编码方法,尝试编码。

　教学难点：学会数字编码的基本方法并尝试编码。

　教学

　准备

　学生:做三个小卡片,分别写上三个家庭成员的身份证号、年龄、出生地等情况。

　教师:准备 PPT。

　教

　学

　过

　程

　一、游戏导入,引起兴趣：

　教师：今天上课前，我们先进行一个小游戏。（课件出示游戏“听口令，做动作”：数字 1 表示站起来，数字 2 表示坐端正，数字 3 表示拍拍手，数学 4 表示举左手，数字 5 表示举右手。）请同学们记住每个数字的动作。

　学生：和老师一起完成游戏。

　教师：同学们玩得都很开心，现在，你们要动动小脑筋，回答一个问题：我们游戏里出示的数字表示的是数量吗？ 学生：不是！

　教师：那同学们想想这里的数字表示什么呢?

　引导学生回答出—数字可以表示信息，数字可用于编码。

　教师：那你在生活中见过这样不表示数量而表示一定信息的数字吗？

　学生：门牌号、车牌号、身份证号码等等。

　教师：说到身份证号码，老师有一个秘密本领，你们想知道吗？ 学生：想！

　教师：你给我报出身份证号码，老师就能说出这个身份证号主人多大，是男是女，你们想试试吗？ 活动：学生报身份证号，教师说出信息，学生核对并向班上同学报告核对的结果。

　教师：你们想学习这种神秘本领吗？让我们揭开身份证的神秘面纱。

　二、互动新授 1、猜一猜。

　教师：请同学们看屏幕上老师出示的身份证号码，并根据刚刚地活动说说身份证号码中可能包含了哪些信息？ 学生：年龄、性别、省、市。

　2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的。

　 （1）让学生说出身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思

　（2）你还知道其他的号码有什么意义吗？

　（3）师根据学生的介绍补充和小结：

　实际上，身份证号码是由 18 位数字组成：前 6 位为行政区划代号，行政区代码它只记录到省、市、区（县）。前两位表示省（超链接各省编码，让学生找出甘肃省的编码），接下来两位表示市（超链接甘肃省各市的编码，让学生找出兰州市的编码），再后面两位表示县或区（超链接兰州市各县区的编码，让学生大致浏览）。第 7至 14 位为出生日期码，第 7 至 10 位表示年份，11、12 位表示月份，13、14 位表示日期。第 15 至 17 位为顺序码，表示同一地址所在范围内对同年同月同日生的人编写的顺序，单号分给男性，双号分给女性。第 18 位为校验码。

　 （4）我的神秘本领。

　活动：让某一学生报出自己所带的身份证号，其他同学说出包含的信息。

　（5）同学们，跟你们一样，小明课前也收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码，但是他不记得这三个号码是谁的了，你能帮帮他吗？

　511182197302110031

　518182197604280022

　 510182194712260011

　3、身份证号码的过去、现在和将来

　出示以前的 15 位身份证号码和现在 18 位新型身份证码 教师：比较过去的和现在的身份证号有什么不同？为什么？ 学生：新身份证号码把出生日期的年份写完整了，最后多了一个校验码。

　教师：大胆畅想未来的身份证号可能会包含什么信息呢？

　 三、巩固练习：

　请给学校的每个学生编一个学号。

　教师：思考并讨论：编的学号要包含哪些信息？ 学生回答，教师总结应表现出：入学时间、年级、班级、顺序号、性别等信息。

　教师：思考班级序号用几位数表示？性别怎么规定？ 学生：小组为单位进行编码活动并在班上展示交流。

　四、全课小结：同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想告

　诉大家一些什么知识？

　布置作业：到图书室去了解一下图书管理员是怎样给众多的图书编码的？

　 板书设计：

　数字与编码—身份证

　 42 01 03 19750802

　122

　 X

　省 市 区 出生日期 顺序号 校验码