“模型或原型制作”教学设计

发布时间：2021-09-28 15:42:01 浏览数：次

　“模型或原型的制作”教学设计

　重庆市忠县拔山中学校乐小军

　一、

　学习者分析

　学生经过学习，对工艺有了初步的认识，对于技术试验的模型制作很感兴趣。但是，学生没有经历产品制造过程和设计物化的过程，面对各种设备，进行实际操作，会有一定的困难。

　偏向理科的同学对技术试验兴趣会较大，偏文科的同学稍差。

　男同学对工具的使用和操作一般较强，女同学对工艺涂饰相对较好。

　二、

　教材内容分析

　1、

　本节的主要内容及在本章的地位《技术与设计 1》第 4 章第 2 节。本节是本章的主要内容，教材从“多功能广告灯箱”的制作出发，先介绍了原型和模型的概念，接着围绕多功能广告灯箱的制作过程为主线进行展开阐述。介绍制作过程中工具的使用、加工工艺的选择、利用工具加工材料、对零部件进行装配以及对产品进行表面涂饰。根据学校和学生的实际，我们选择了创意相框模型的制作。

　2、

　教学重点与难点（1）

　重点：根据主题设计方案制作模型，了解常用工具（主要是微型机床）的使用方法、加工工艺的选择，让学生初步掌握工具加工木材料、对零部件进行装配以及对产品进行表面涂饰。

　（2）

　难点：制定制作主题及计划，根据设计方案制作原型或模型。

　三、

　教学目标

　1、

　知识与技能（1）学会常用工具（主要是微型机床）的使用方法。

　（2）理解模型或原型的概念及作用。

　（3）初步掌握泡沫板的加工方法，能根据设计要求选择加工工艺并能正确、安全地制作出模型。

　2、

　过程与方法初步学会工艺的操作、装配、调试和涂饰的方法。初步理解工艺的操作装配、调配的方法。体验意念具体化和方案物化过程的复杂性和创造性，发展动手实践能力。

　3、

　情感、态度与价值观认识技术的创造性特征，培养富于想象、勇于创新的个性品质、精益求精的态度和与同学沟通合作的精神。

　四、

　教学理念和方法

　以创意相框模型的制作作为技术试验，通过各种木工工具（微型机床）的操作过程，使学生认识工具，了解木工加工的一些基本工艺。进一步把自己的设计物化。

　（1）学生以 5 个人为单位，制作一个小模型，同时初步掌握工具（微型机床）的使用。

　（2）通过小组展示、交流得到提高。

　五、

　教学过程设计

　1、

　教学内容的组织与呈现方式教学内容从认识模型开始，到制作小模型，通过交流讲评，逐步呈现模型制作的全过程。

　2、

　教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图复习设计的一般过程引入新课阐述分为方案设计阶段与产品设计阶段学生回一起回忆及回答老师提问让学生深刻的理解设计的一般过程认识原型模型看书 P131 理解原型模型的概念，回答老师的问题让学生理解原型模型的定义、作用及与模型的区别模型的制作看书 P132-135 模型的制作过程，强调过程由学生总结模型制作的过程让学生明白制作的过程及步骤创意相框的制作事例（1）强调制作过程中的安全注意事项（2）制作作品的创意与美观图片欣尝及自己动手制作创意相框培养学生的创新意识在制作中熟练工具的使用，不断地测试与优化，体验制作过程。合作过程：

　体验生生合作、生生交流。

　小组作品的展示教师组织学生展示并讲解设计意图及创新点培养学生的交流与合作能力课堂达标提问学生思考回答学生深刻理解模型的作用

　六、

　教学反思

　1、

　教学设计充分考虑到课程的标准、学校设备和学生的实际。提供的微型机床安全可靠， 2、由于一堂课时间的限制，学生只能完成制作，还不能完成作品的涂饰，没有完整的体验到作品的制作过程，今后将多安排课时完成。

　3、

　学生个体的动手能力水平差别较大，鼓励互相帮助。教师对较弱的学生特别是女同学多给予关注。

　4、

　学生的参与度非常高，教学效果良好。说明加强通用技术的试验课，很有必要。

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