优秀教学设计评选

　 语文版 八年级上册第五单元的第 3 3 篇课文 （一课时）

　一、 教学目标：

　 1．理解课文内容，划分结构,了解海洋是未来的粮仓的原因；了解文章所用的说明方法及作用；体味说明文语言的准确性。

　 2．培养学生自主、合作学习的能力；培养学生自学浅显说明文的能力，能分析课文结构层次。

　 3 了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。

　二、

　教材分析

　 本课主要介绍海洋科学方面的知识。说明文在上学期就已经接触过，学生基本能掌握说明文的结构、说明对象、说明方法等，教材安排本课主要目的在于学生运用掌握的说明文的方法自学课文。

　 《海洋是未来的粮仓》是一篇浅显易懂的事理性说明文，主要阐释原因：即海洋是未来粮仓的原因。全文主要从第二部分阐释海洋可能成为未来粮仓原因。文章谈了海洋是未来的粮仓，但这粮仓的粮食不是传统意义上的粮食，而是广义的粮食——海藻、浮游生物和鱼虾。文章的结构为总——分——总式。这篇文章主要要求学生通过自学把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，主要说明方法有作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较。使学生能运用这些说明方法来写作事理性说明文。

　 《海洋是未来的粮仓》之所以安排在本册还有一个原因：我国是世界上海洋国家之一，有300万平方公里的海域，相当于陆地面积的三分之一，辽阔的海域是祖国经济发展的不可缺少的动力，在21世纪，无论对一个国家或一个公民来讲，增强“海洋意识”都是一个不可等闲视之的大问题，文虽短，所谈的问题却很大。

　 大海对于西北地区学生而言是很陌生的，尤其是对于农村的孩子来说更是如此，学生们没有 “亲吻” 过大海，对海的体验较少，因而，这篇课文的教学将给学生带来的是一个新的体验，认识大海，了解海洋知识，对树立海洋意识是很有帮助的，保护海洋，实际上是保护了人类，增强环境意识，也是本课的一个教学目标。学生通过自学能够达到学习目标，应该不会有太大的困难。

　三、 教学过程

　(一) 情景导入

　目前人类的生存正面临着巨大的威胁:人口剧增,土地沙漠化,环境污染严重,水源危机,食物危机,资源危机,生态危机!这一切都将可能给人类带来致命的伤害.人类正面临着前所未有的困境!(欣赏图片)

　 摆在我们面前的有三条路:"上天""入地""下海",其中尤以海洋的潜力最大,是人类未来的希望.今天就让我们一起学习<<海洋是人

　 类未来的粮仓>>.(展示课题) (二) 检查预习(幻灯展示) 1． 给下列加点字注音

　 海藻（zǎo ）

　石莼（chún ）

　浒苔（hǔ ）

　提供（gōng ）

　 2 解释下列成语

　 生死存亡：生存或者死亡。也比喻局势危急，已到最后关头。

　 危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。

　 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

　(三) 整体感知 1.自读课文,课文可以分为几个部分：(幻灯展示)

　 第一部分（1~2）指出广阔海洋完全可能成为人类未来的粮仓；

　 第二部分（3~6）阐释海洋可能成为未来粮仓的原因；

　 第三部分（7）总结全文的说明，强调海洋是人类未来的粮仓。

　2.提问: 为什么说海洋是人类未来的粮仓？(幻灯展示) 明确：

　(1)以海藻类为食物。海藻类中有多种类别的可食用藻类。数量大，品种多，增产潜力大，而且许多海藻含有蛋白质、多种维生素以及人类所需的矿物质，是营养丰富的食品。

　(2)丰富的浮游生物。

　(3)．海洋中众多的鱼虾是人类熟悉的食物，远洋渔业还有待开发。

　3.根据结构,这篇课文是按照什么顺序写的?

　 明确:按照总--分--总的逻辑顺序写的 4.逻辑顺序都包括哪些?(幻灯展示) 明确:

　 概括--具体,整体--局部

　 现象--本质,原因--结果

　 主要--次要,总--分 (四) 合作探究

　 1.在说明文中，常常运用一些说明方法来说明事物，我们常见的说明方法有哪些?(幻灯展示)

　 列数字，举例子，分类别，作比较。作诠释,下定义,引资料,打比方,画图表. 2.默读课文,本文使用了哪些说明方法?并说说其作用. 3.检测学生对说明方法的掌握情况 4.分析说明文语言的准确性

　 学生找出课文中语言运用具有准确性的例子并加以分析 ①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题之一。

　 “最”从程度上"之一"从范围上强调人口剧增，资源短缺是超过其他

　 环境问题的严重危机。

　②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

　“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。

　③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

　“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。（五）小结

　 <<海洋是人类未来的粮仓>>阐释了海洋能成为未来粮仓的原因,科学地说明了海藻和海洋丰富的生物为人们提供充足的蛋白质,潜力巨大。海洋不仅是人类未来的“大粮仓”，还是人类未来的“大矿场”，“大资源库”，“大药房”，“大建材基地”。海洋是我们人类生存的重要环境，因此在开发海洋的同时更要保护海洋，保护海洋就是保护人类共同的环境，就是保护我们人类的未来！

　（六）作业 1 课后练习二,练习三 2 练习四 （七）板书设计 一、（1—2 自然段）提出：海洋可成为人类未来粮仓。

　二、（3—6 自然段）海洋能成为未来粮仓的原因 。

　 藻 类

　提供的食物

　 浮游生物

　 逻

　辑

　顺

　序 鱼 虾

　三、（7 自然段）强调海洋可以成为人类未来的粮仓。

　四、本课的亮点与教师个人的教学专长 1 开放的课堂。新课程使学生的生活积累和激情得到充分的解放，少一点灌输，多一点自由想象的空间，虽然这篇课文是说明文，强调知识性，但我依然给学生空间，让他们去想，让他们去说。

　２生活的课堂。活动是学生生活得以表现的基本形式，这节课切入并丰富了学生的经验，给他们带来世界的敞亮。

　３民主的课堂。在课堂中，学生是主体，教师是主导，师生关系是民主平等的。