九加几张宁

　九加几 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。

　2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

　3、培养学生合作学习和用数学的意识。

　教学重难点：

　重点：初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。

　难点：理解“凑十法”的思维过程。

　课前准备：课件

　教学过程：

　一、复习10加几的口算，为下层用“凑十法”学习做准备。10＋2 ＝12

　 1、复习10加几的口算。

　10＋9 ＝19 10＋6 ＝16

　7＋10＝17

　3＋10＝13

　8＋10＝18

　 监控：说说你是怎么算的这么快的？

　 2、复习三个数相加的口算。

　2＋9＋8＝19 3＋8＋7＝18 6＋5＋5＝16 4＋7＋6＝17 9＋9＋1＝19

　监控：这回算式里没有 10 啊，你们怎么也算的这么快呢？

　 小结：看来 0 10 真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快 又准确。

　二、学习用“凑十法”计算 9 加几。

　（一）出示主题图。

　 监控：春晖小学正在举行运动会，你看同学们都在做什么呢？

　（二）出示问题图。

　1、班里准备给比赛的同学每人发一盒酸奶补充体力。仔细看看从图中你知道了什么？

　 2、他们遇到了什么困难？

　 3、你会列式计算吗？ 板书：9+4 4、同学们说了 9+4 结果是 13，你是怎么想的呢？能结合图说说你的想法吗？

　（三）自主探究明算理，明确算法。

　1、9＋4 等于多少呢？请你把想法用自己喜欢的方式表示出来，再和同桌同学说一说。

　 2、交流。方法 1——数

　10、11、12、13

　 或 1、2、3……12、13

　 方法 2——凑

　先把 1 盒饮料放进箱子里外面还有 3 盒，所以一共有 13 盒。

　 监控：有的同学用数的方法，有的提议把一盒放进箱子里，为什么要放进箱子里呢？怎么想的呢？ 3、我们来梳理“凑”的过程。

　板书：

　（四）在操作中掌握“凑十法”。圈一圈、填一填。

　 监控：1. 观察这些算式你发现有什么相同的地方？

　2. 我们都是怎样算的呢？ 小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。

　（五）寻找规律，加深理解。

　9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18 监控：1. 你发现了什么规律？

　 2. 个位上少的那个 1 到哪儿去了？ 三、巩固练习，拓展提高

　□＋□＝□ □＋□＝□