惩罚升华

　惩罚的升华——责任教育 知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。在深入研究班级班风建设的同时，我发现，班级最基本的组成部分学生才是一切为题的关键，所以我把工作的中心从对整个班级学生的集体说教改为由针对性的谈话，从来不在班级当中批评同学，只是把事情说清楚，让同学引以为戒，对于我的学生，我不仅让他们意识到：作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他顶撞了老师。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心底里开心。

　如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，看不容许他们犯同样的错误，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，时一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。

　教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧

　浅谈如何引导小学生学会做人

　每学年都有许多教师不愿当班主任，我也有这种心理，很无奈。每天面对五十多个学生，努力的，听话的，淘气的，顽皮的，性格各异，学习、生活、身体、品德表现样样都要管，在学校的每分钟要管，在家里表现还要管。在班主任工作中，努力地干着。但内心不快乐，也不反思，很少总结经验。经过继续教育培训，让我认识到当班主任是为人生积累幸福，没当过班主任是自己的一生职业生涯的遗憾，是不完整的人生。要识别学生的个性、洞察学生的天赋，准确地判断学生智商的高低，分析学生的学习爱好，从而调节学生的日常行为，看到任何一个学生都有自己的智能优势，不能只看到成绩，让他们各方面能力充分发挥，以良好的工作状态和心理状态，来从事班务工作，特别关注学困生，多一些爱心、耐心，充分运用智慧，赏识学生，激发学生健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能。微笑着面对每一个孩子，让每一个孩子都有较好获得受教育的机会。同时，特别要和家长搞好关系，把他们当成朋友、知己，密切联系，指导管理学生的方法。这样就能更好转化问题学生。

　著名教育家陶行之说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。因此，班主任教育学生不仅仅是智力的培养和知识的灌输，而更重要的应该是教会学生如何做人。在班级管理中，我力争遵循以下几条原则：

　一、肩负责任，对学生进行责任感教育。

　 责任心是做人的基础，要想学生成为好人，就应当教育他对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对社会负责。因为，人自身的发展，人与人的交往，人对社会的贡献，都来自明确的，并认真履行的责任，人的道德自律，遵纪守法也靠着责任感。

　 由于我校处于城乡结合部，一多半学生是来自甘肃，安徽等山区的孩子，父母靠打工，卖菜、卖水果维持生活，有些家长对孩子的个人卫生习惯不重视，孩子的仪表不整洁，书包脏了不及时洗，拉链坏了也不修理，有时走到孩子身边辅导功课，会有一股难闻汗臭味儿，校长十分重视这个问题，召集班主任利用班会课与学生交流。我请仪表整洁的几个孩子上台展示，其他学生来夸一夸他们，再请他们说说自己是怎样讲究个人卫生的。从孩子们自信、阳光的笑脸里看出仪表美的魅力所在。只见台下一些个人卫生不好的学生在用羡慕的眼光望着台上的同学，暗自下决心改掉陋习。一方面，与家长联系，动之以情，晓之以理，请家长定期给孩子洗书包，理发，洗澡，督促孩子勤换衣服，使孩子们身体健康，充满自信地过好每一天，渐渐地，这些孩子的着装整洁了，教室里的空气也新鲜了。通过榜样、示范、督促，现在孩子们懂得了讲究个人卫生也是对自己，对班级的负责。

　 我班李佳斌同学生性好动，顽皮。一天早上，他和几个同学早早地来到教室门前，见门还没开，便用脚使劲踹门，硬是把门上的锁子弄坏了。听了其他学生的告发，我很生气，真想给他一巴掌，举起的手，轻轻地落在了他的肩上，心想：他毕竟是一个八、九岁的孩子。只见他低着头， 等着老师怎样批评他，我转移了视线，一脸焦急地对其他学生说：这下怎么办，咱班的门锁不了了？同学们一听都七嘴八舌地谈了自己的看法，有的说：明天我从家里带一把锁来。有的说：让李佳斌赔偿，因为他这样做是破坏公物，很不文明。有的说：老师经常教育我们，要替自己的行为负责!听着大家的观点,我觉得，孩子们真的是一天天长大了。于是,我打电话与李佳斌的爸爸谈了这件事,并希望配合老师教育好子女,让孩子认识到,要为自己的过错行为负责。家长听了也心服口服，果然，第二天，孩子带来了一把新锁。

　 二、明确方向，帮助学生树立正确的人生观和世界观。没有正确的人生观，学生学习就没有明确的目标，学生学习生活就盲目，就缺乏动力。学生要想成为真正的人，就得有一个正确的奋斗目标。

　 我班的学生家长由于某种原因,大多只念了小学,甚至还没毕业,文化水平普遍较低,孩子一上五年级,家长就爱莫能助了,并且对孩子的学习不够重视。针对这种现状,我先让学生回家与父母交流。爸爸妈妈为什么念的书不多,这给他们的生活带来哪些困难。班队会课上,以知识改变命运为主题,学生们畅所欲言，陈倩倩同学说: 我妈妈小时候家里穷,没念几天书，现在拿着手机不会发短信，真急人。魏存安同学接着说：我爸爸到一家公司应聘,可人家只招收高中以上学历的人,他只念了个初中,爸爸惭愧地说：唉，小的时候不好好念书,长大了才尝到没文化的苦头！这时我话锋一转：那我们现在应该怎么做呀?大家你一言我一语, 纷纷表示,从现在起要努力学习文化知识，用知识改变家乡落后的面貌。这时,小淘气王帅说：只有学好文化知识,将来长大好好工作，才能改变自己的命运，使自己和家人过上幸福的生活。我又组织学生搜集了有关勤奋学习方面的名言，建议孩子们把这些名言当作自己的座右铭。现在同学们有了明确的学习目标，学习积极主动，勤奋刻苦了。因此，明确的奋斗目标就是一个人不断前进的力量源泉。

　 三、以身作则，用榜样的力量感染学生。

　 班主任以身作则是最好的教育。通过自己的行为，影响学生学习，让他们明白，生活中的美与丑，好与坏，对与错。

　我校用的是原光华职业中学的校舍，占地面积比较大，尤其是树木，可以说，比兴庆区任何一所小学的树木都多。为学校增添了一道亮丽的风景，这几年，在何校长的精心管理下，校园发生了可喜的变化。不过，这也给我们的卫生工作带来了严峻的挑战。

　今年，我班学生刚升上三年级,少先队大队部给我班划分的环境区是校门口以外，以及校园内围墙一侧的小树林，近二百米长,六米宽。一到秋天，落叶纷飞.任务还很艰巨.我采取责任到人,明确分工。

　学生除了清晨早早地打扫以外，还利用下午课外活动时间，亲自动手和孩子们清理树池里的杂物。我挥动着扫帚和孩子们一边清扫,一边用袋子、桶将枯枝败叶、纸屑运到三十米以外的垃圾站.孩子们看到老师的手脏了,裤子、鞋上沾满了泥土，干得这样投入。他们的劲头更足了。这时，无需太多话语，孩子们已从老师以身作则的行动上受到感染了。

　 经过一段时间的观察，我发现校门口紧挨着马路边, 动不动就有果皮纸屑和塑料袋，很难保持干净。觉得卫生班长陈彤和魏存安等四位同学劳动踏实、积极，就把校门外的卫生区交给他们负责。并鼓励他们：老师发现你们几位同学责任心很强，一定能把咱们校门口这扇‘窗口‘管理好，保持好！孩子们果然干得很出色，让我省心不少。于是，我为这几位学生买来了棉手套，当着全班同学的面，表扬他们不怕冷、不怕累的精神。号召大家向他们学习，懂得集体荣誉是靠大家努力得来的。

　 四、和风细雨，对问题学生给予更多的关爱。

　 高尔基曾说过：谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

　就是说作为老师，尤其是班主任，必须热爱学生，尊重学生，理解学生，做学生的朋友，才能与学生建立起融洽的师生关系，达到师生心灵相通，教学相长。

　我从两个方面入手；一是真心实意地尊重，关心和爱护这些学生，动之以情，晓之以理，以爱暖心。二是教育集体正确对待和热情帮助这些学生。我班学生王银偷水果店的苹果，经过老师多次耐心教育，他不仅承认了错误，而且还作了退赔，可是，没过几天，他又重犯了。对此，我没有气馁，为了争取家长的配合，多次进行家庭访问，最后在家长的紧密配合下，这孩子终于改掉了偷窃行为，走上了健康成长之路。

　章龙同学动不动欺负小同学，但在饲养小白兔上表现很热心，我就记下他的闪光点，在全班表扬。渐渐地，这个孩子从集体的温暖中受到了教育，消除了对立情绪，改正了过错行为。有些好动的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子……，换个方式，让他手不闲着，这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。

　总之，小学生品德的形成是多种因素的统一体，是知，情，意，行的特殊合金 。作为班主任必须树立育人为本的教育观念,按学生品德发展的规律来塑造他们美好的心灵。为此，更要利用业余时间阅读《小学儿童教育心理学》《宁夏教育》等教育教学刊物，从中汲取营养和精髓，不断丰富、充实自己的教育思想，以便更好地运用到班级管理中去。