《新时期师德修炼》学习心得

　让英语课堂回归生活

　————《新时期师德修炼》学习心得 文峰学校

　 刘芸 古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。我做为一名教师，最近学习了《新时期师德修炼》，感触颇深，我在学习后认为，不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。

　联系到英语教学，我认为英语教师也要与时俱进，改变落后教育观念，自己首先要有终身学习的理念，要能接受新事物，并在自己的教学中体现时代风采，体现生活。语言学习脱离了生活如无水之鱼，没有生命力。所以我认为英语课堂也要改革，创新。

　一．英语课堂教学设计要联系学生社会生活 英语教材内容都取材与生活实际，所以教师在平时的教学中要注意引导学生将英语学习与生活实际、社会热点、新闻等充分结合，不要为学知识而教学，让学生在学习的过程中了解一些与生活紧密相关的信息，拓展视野, 把整个世界带进英语课堂教学。

　例 1，我曾看到自然试卷里有这样一道题：你认为下列哪个选项是最营养的早餐？ A 豆浆，油条，大饼

　B 牛奶，面包，鸡蛋

　C 面条，粥 D 蛋炒饭，蔬菜，水果 这题完全我就借用到英语课堂，教学内容是食物，引出让学生谈论 healthy food 的这个话题。学生因在英语课堂看到熟悉的自然题，很兴奋，话题又熟悉，就容易开口。在这单元的巩固提高阶段，也很容易找到相关的社会生活素材。食品安全问题，减肥和饮食，中餐和世界美食，世界饥饿问题等常见的社会热点都能引入到英语课堂，让学生言之有物，心有社会和世界，让英语真正为生活而服务。

　例 2，八年级英语教材中，有教学如何制作奶昔的内容，这单元源自于生活，除了教学英语的指示说明用法，更能寓教于乐，教会学生们一些生活技能。在学会了必要的英语顺序连词和祈使句用法后，马上可联系生活，较容易的可设计课堂内制作水果拼盘，所用材料简单，学生都能露一手；中等难度的可课堂内制作爆米花或煮方便面，有心的学生会发现爆米花和方便面的包装袋上其实都有中英文两种语言的步骤说明，他们就会觉得翻译一点产品说明原来也并非难事，大大提升了他们的成就感；最高难度则让学生自由发挥，可以某道拿手菜肴的说明，某个劳技作品的制作过程说明，五花八门，随心所欲，只要条理清楚，用词准确。这不是让英语真正为生活服务，学生真正在使用英语。

　类似的例子还有很多，教师应把自己平时收集的与教材有关的资料引进课堂；或者要学生把你预先布置、他自己收集的资料展示出来；或者启发学生从回忆自己课外的相关生活经验入手，引入本课的学习内容。能联系学生生活实际、生活经验、生活体验的地方，都要联系起来。教学要让学生从自己的生活经验出发，从已知的知识出发，去推知、感知未知的新领域。这在心理学上，叫“从最近的发展区出发”，有利于学生稳步拓宽知识领域，减缓心理坡度，获得无限的发展。

　二．练习设计要联系学生社会生活 布置课后练习除了必须掌握的语法、词汇等传统习题外，也要注意把学生的注意力引向社会广阔的天地，让学生能综合性地调动、发挥自己多方面的能力完成学习任务。小组讨论，手抄报，调查报告，海报广告设计等形式正越来越多被英语教师采用。

　例 1，在七年级教材里有谈论影片的单元，难道我们让学生掌握几个影片种类的词汇和几个简单的形容词就够了么？生活中影片、影星是学生们最常谈论的话题之一，引导他们用英语去讨论喜欢的影片和影星，布置他们去收集相关的信息，可以开一堂英语的相关主题班会，或举办影片海报展、评我最喜欢影星等活动，让学生不但能用好所学知识，更重要意识到知识的拓展原来也在不经意间，这对学生的自主学习能力的培养大有帮助。

　初三学生练笔的常见作文题材都与社会生活息息相关。如《由禁塑令想到》这类环境保护题材，《学生能否上网》这类学生关心问题讨论，《假如我是家长》这类的心理健康情感交流话题，《毕业告别演讲》这类的世界观人生观话题。而传统的完型填空、阅读理解、任务型阅读的选材内容改变更能体现这一理念，科普文章，人物传记，自然灾难，新闻报道都是社会最新最热的话题，帮助学生了解社会关注世界。

　陶行知先生说的好啊：“在生活里找教育，为生活而教育”，这对教师的要求会更高，但我们将继续努力前行，融入新的理念，尝试新的类型，让英语课堂贴近学生生活，让学生在英语课堂里也能体验到生活的丰富性和生活的乐趣！