22女娲补天

　22 、女娲补天

　江汉区邬家墩小学

　吴丽静 教材分析：

　这篇课文是一个神话故事。文章讲述了古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险补天的故事。课文共5个自然段，分别交代了女娲补天的原因，女娲求雨神灭火，造船救人以及女娲补天的经过，最后点明天边五彩云霞的由来。全文语言通俗易懂，让学生感受我国古代劳动人民丰富的想象力，体会女娲为了急人类所急的高贵品质和不怕牺牲的大无畏精神。

　教学目标：

　1、学会10个字，认识4个字。注意多音字“哪”的读音。

　2、正确流利、有感情地朗读课文，学会复述故事。

　3、学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。

　4、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

　教学重难点：

　1、了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好。

　2、体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

　教学时间：2课时 课前五读自学：

　一、读课文，圈出生字词，读一读，写一写。（认）

　二、读课文，联系上下文或查字典理解不懂的词语。（查）

　三、读课文，思考：

　《女娲补天》写了什么？

　（思）

　四、 读课文， 答课后习题：

　（答）

　女娲补天时遇到了哪些困难，她是怎样克服的？

　五、 读课文，查资料：女娲 [学探导练教学模式的初步探究]

　第 一 课时 教学过程：

　一、

　整体导入

　大家刚刚说的这些神话故事中往往都有一个鲜明的人物，他们身上都富有可贵的品质。本册第八单元，围绕“英雄品质”这个话题，安排了三篇课文，有远古神话故事《女娲补天》，古代民间传说故事《木兰从军》，还有现代英雄故事《军神》。今天让让我们一起走进第八单元第一课《女娲补天》。【板书课题】。

　【齐读课题】介绍女娲。。

　【这里作了修改，整合单元目标导入法。

　】

　二、初读感知，理解重点词语

　请同学们翻：

　开书自己去读读课文，注意读准字音，读通句子。反馈预习情况：

　1、读词，指名一遍，齐读一遍。

　2、快速浏览，思考：课文写了什么？ 预设：课文先写了女娲为什么补天，再写怎样补天，最后写天补好了

　即女娲补天的原因，经过，结果。

　板书：原因、经过、结果。

　【课前预习自学，课中检查自学情况，督促并培养学生自学能力。】

　三、品读课文 （一）

　学习女娲补天的原因 师：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，女娲看到了什么？ 预设：生读句子“天哪，太可怕了。远远的天空……挣扎”。

　（课件出示句子“天哪，太可怕了。远远的天空……挣扎”。）

　读了句子，你们有什么感受？ 预设1：生谈：害怕

　 指名读

　 师：天塌了，明媚的天空不见了，只剩

　下一个黑黑的大窟窿。真可怕。

　预设2、生谈：痛苦

　 指名读

　 师：地裂了，人们处于水深火热之中，太痛苦了。

　师：我们把这可怕的景象再读一遍。

　师：女娲创造了人类，她就是人类的母亲啊！子女受罪，做母亲的心中难过极了。她求雨神降雨，又造船救人，可是天上的大窟窿还在喷火，女娲决定冒着生命危险把天补上。

　（二）学习女娲补天的经过

　师：女娲补天时遇到了哪些困难，她是怎样克服 的？ 默读课文3、4自然段，勾画出关键词句。

　1、谁来说说？ 预设：学生回答五彩石难找，读“原以为……”一句。

　评价：你找到了女娲补天过程中遇到的第一个困难。（板书：采石）

　谁想来读读这句话？（课件出示句子：原以为……）

　指名2生读，理解词语“零零星星”。【抓零零星星体会石头零碎，女娲找石辛苦】

　师：“零零星星”是什么意思？女娲要找的是整块的大石块，而这里却是“零零星星”……（

　 ）

　再指名1生读，全班齐读此句。

　2、是啊，这样的石头真难找啊，那她是怎样克服的？ （1）生：她忙了几天几夜……【抓几天几夜体会女娲找石的辛苦】

　（师相机出示句子。“她忙了几天几夜……找到了。”）

　师：请同学们都来细细的品读这段话。你从中体会到什么？ 可以引导学生抓住这些词句来体会：

　预设1：当学生说到“几天几夜”

　（课件将词语变红）

　生：说明找到五彩石是耗费了不少时间。/说明找五彩石找了很久才找到！

　师：这是多么漫长的几天几夜呀！想象一下，女娲是怎么度过这几天几夜的？ 预设：①她到处去寻找，找了很多地方！评价：四处寻找，马不停蹄。你来读读这句话！②可能几天几夜没有睡觉也没有吃饭。评价：你多会想象啊！女娲几天几夜食不下咽，夜不能寐，一心想着快点收集五彩石。你也来读读这句话！

　全班一起来读。

　（2）师：经过几天几夜的寻找，女娲找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头。这四种颜色的石头，可能是她从哪些地方找到的呢？ (如果学生不会，师就以红色石头为例，启发学生打开思维) 红色：可能会从滚烫的火山熔岩边采集到。（及时评价：我都能想象到滚烫的熔岩把女娲的手都烫出了大血泡！）你来读这句话吧！

　黄色：可能会从黄沙漫天的沙漠中采集到。（及时评价：黄沙漫天飞舞，干旱的沙漠中寸步难行！）你可以邀请你的好伙伴一起来读这句话！

　蓝色：可能会从无边无际的大海中采集到。（及时评价：幽深阴暗的海底深处，危险时刻威胁着女娲！）你和你的小组同学一起来读。

　白色：可能会从地下岩层沙粒中采集到。（及时评价：女娲用双手在粗糙沙粒中反复寻找，双手被磨破了！）你和女生/男生一起来读。

　可能会从白云中采集到。（及时评价：女娲上天入地，四处寻找）

　师：（配乐）深山密林中，荆棘挂破了她的衣衫；悬崖峭壁间，碎石划破了她的双脚；滚烫的熔岩边，岩浆侵蚀了她的双手；茫茫沙漠中，黄沙迷蒙了她的双眼……女娲毫不在乎，她心中只有一个信念——找到五彩石，把天补好！全班一起读！

　（3）师：克服千难万险，历尽千辛万苦，女娲终于找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，可还缺少一种纯青石。该怎么办呀？同学们？（继续找）去哪

　找？ 师：她找哇找哇，在大海里找，在江河中找，在小溪里找，在泉水中找……找哇找哇，终于在——（引导学生读）一眼清清的泉水中找到了。

　师：女娲寻找五彩石的过程是多么的艰辛啊！同学们，我们一起配合读读课文第三自然段。[抓“红、黄、蓝、白”感受女娲寻找五彩石的过程是多么的艰辛。] 3、炼石 过渡：女娲寻找五彩石多不容易啊！炼石的过程更加艰辛。谁来说说，女娲在炼石的过程中又遇到了哪些困难？她是怎样克服的？（板书“炼石”）

　（1）预设：学生找到句子“炼了五天五夜……”（课件出示句子）

　师：女娲是怎样炼，才会炼“五天五夜”的？【体会女娲的辛苦】

　预设1：：也许她守在圆坑边，一动不动……师评价：她神情专注，生怕冶炼的过程中出了丁点问题。你来读读这句话。

　预设2：也许她五天无夜连水也没喝，饭也没吃。师评价：她不吃不睡，完全把自己抛在脑后。你来读读这句话。

　预设3：也许她五天五夜连眼睛都没有合一下。师评价：她废寝忘食，忘记了疲劳。一心只想炼好五彩石。你来读读这句话。

　（2）师：就这样，为了练好五彩石，女娲一直守在圆坑旁，一步也没有离开。石头一点点溶化，她的生命也一点点被消耗？这哪里是神火啊！这分明是女娲是用自身的生命之火为人类冶炼五彩石。同学们，我们一起读——“五彩石找齐了……很稠的液体。” 4、补天 （1）过渡：五彩石找齐了，女娲将五彩石用神火冶炼，五彩石化成了很稠的液体。女娲要用它来——补天了。

　师：她是怎么补天的？自己读一读这句话，找到描写女娲补天动作的词，作上记号。

　（2）师指导，生反馈：“装、端、对、泼”。评价：你把描写动作的词都找到了。请你读一读这句话吧！

　师泛读，在写作中加入描写动作的词，会使文章更生动！这是个多好的写作方法呀！女生一起读一读！

　师：这一装、一端、一对、一泼，是普通人能够完成的吗？（不是）女娲是耗尽了她的浑身的力量，将大盆——男生读：端到天边，对准……（板书：天补好了）【通过动作描写，感受女娲的神力。】

　5、回归整体，体会情感。

　1、课件播放音乐，出示最后一段。

　师：天补好了，大地又恢复了往日的生机。师引，全班齐读最后一段。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。同学们，今天我们一起学习了女娲补天的故事，相信你的心里一定有千言万语。面对这幅女娲图，你想对女娲说些什么？ 2、学生展开想象，各抒己见，表达读后情感。

　3、总结学生表达的，板书到黑板上：勇敢、执着、无私、…… 四、课外拓展，陶冶熏陶、布置作业。

　师：大家说得可真好！像《女娲补天》这样神话故事还有很多。如《盘古开天》《后羿射日》《伏羲兄妹》《神农尝百草》还有……（出示课件）

　今天下课后和同学一起讲《女娲补天》的故事，收集了解中国传统神话故事，

　在班级开展“故事会”活动。

　【扩大学生阅读量，了解更多的神话故事，从中汲取更多宝贵财富。】