全新课堂展示学生舞台

发布时间：2021-09-28 13:52:26 浏览数：次

　全新的课堂展示学生的舞台全新的课堂展示学生的舞台

　在新课程改革精神的指导下，我们的美术教育应打破传统的教学模式，注重学生主体性的发挥。美术学科的性质特点决定：教师必须调动起自己的学生，通过学生动手、动脑、动情，并使学生全身心地投入到课堂学习中去，才能完成教学任务。因此，在美术课堂教学中，应强化学生的主体意识，教师不仅要教学生“学会”知识技能，更重要的是让学生“会学”知识技能，教师要借助一定的审美媒介，为学生架起学习知识和积极思维的桥梁，来促使学生多方面心理功能的协调，以达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的。现结合本人的教学实践谈谈自己的一些粗浅的做法：

　一、创设学习情境，为学生搭好舞台创设美术情境是促进学生爱学的有效手段，教师在课堂上的主要任务就是要创造条件、创设情境，刺激潜藏在每位学生心里的激情和冲动（包括创造、探索和处理材料的欲望）,让他们自主地把热情投入到探求新知识的活动中去，使审美能力、形象思维能力和创造能力得到培养，对教师而言，这本身就是一种艺术创造。教学过程中，学生的沉思与躁动、接受与创新都以一定的节奏表现出来，教师应创设一定的学习情境，帮助和引导学生找准思维的突破点，使学生的思维经过“爬坡”后发现新的知识。如《我为校园添色彩》一课，我首先让学生欣赏世界服装模特大赛的表演，让学生感受到服装的色彩美，造型的艺术美，使学生不由自主地研究去探讨，为学习新课作好了铺垫。从中可见，学生在教师设置的情境中已探索性地学知识，并从中明白了这样做的道理。达到了“知其然，更知其所以然”的目的，在此，学生也真正体会到了做学习主人的快乐。

　二、体现学生主体性，展示学生的关键

　学习中让学生掌握学法是关键，教学生画一幅画是使学生受益一时，而把学法教给学生是使学生受益终生，“给学生黄金，不如让他们学会点金术”，在教学中应该把举一反三，有新发现的机会留给学生，新的发现会给学生的学习带来新的乐趣，促进知识的正向迁移，也使学生自觉的成为审美表现的主人。在教《我设计的椅子》这一课中，我首先强调课题中的“我”字，要让学生完全以主人的姿态出现在课堂上，旨在培养学生的主体意识。为了启发学生思维，我首先提供了一种假象的情境：“假如你是一位节目主持人，你为自己主持节目时设计什么样的椅子？”讨论后有学生总结道：“坐着要舒服，为了吸引更多的观众，款式要精美别致些-------”之后，我把主动权交给学生，对他们“一放再放”，便试着让同桌同学以上述方式，用“假如你是------你为自己设计什么样的椅子”来进行问答讨论，然后把设想好的椅子画成草图，挑最满意的画到作业本上，通过这一问、一答、一画，气氛很是热烈，于是给医生、老师等设