《模型或原型制作》教学设计

发布时间：2021-09-28 15:41:58 浏览数：次

　《模型或原型的制作》教学设计

　-----花都区第一中学邝国欣【课标要求】

　能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

　【教学目标】

　1、能根据任务要求，进行任务设计。

　2、能根据给定的材料，进行零件加工、产品装配等模型制作流程。

　3、能对制作的模型或原型进行评价和改进。

　4、能根据实际情况和设计，掌握方法进行其他模型或原型的制作。

　【使能目标分析】

　【起点能力分析】

　1.从知识方面看，通过以前的学习，已经掌握设计的一般过程、掌握绘制草图、三视图等技术图纸。

　知道设计的一般过程、掌握绘制技术图纸的基本方法，会使用美工刀、剪刀等基本工具能制作结构模型能根据实际情况和设计，掌握方法进行其他模型或原型的制作

　起点能力能运用结构稳定性和强度影响因素，根据材料设计纸箱车的结构。

　会绘制简单设计图纸（三视图或直观图）

　能完成简单的设计方案能对设计方案进行评价能对设计方案进行改进使能任务终点目标能评价并改进结构模型

　2.从能力方面看，学生已经掌握美工刀、剪刀等基本工具的使用方法，且具备分析影响结构稳定性和强度因素的能力。

　3.从情感方面看，学生具有强烈的创造热情和动手实践兴趣，适合进行简单的结构设计的实践操作。

　【认知目标分类】

　表：目标、教学活动和测评在分类表中的位置

　知识维度认知过程维度记忆理解运用分析评价创造事实性知识

　概念性知识

　程序性知识

　目标 2 2

　目标 4 4

　目标 1 1

　目标 4 4

　目标 3 3 目标 1 1

　目标 4 4

　元认知知识

　【教学策略】

　】

　本节课采用任务驱动法和小组合作探究法，以实际生活中遇到的场景出发，让学生设计制作纸箱车的模型。通过任务实践，让学生体验模型制作的整个流程。

　完成设计方案是难点，针对这难点，采用案例引导法，给每个小组一份优秀设计案例进行参考。同时用填写表格的方式，引导学生将结构设计的影响因素运用到结构设计中。

　【教学过程】

　教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入展示遇到的问题：展示汽车模型，请同学们根据学习过的知识，帮忙设计一个纸箱车，看谁的车在斜坡上滑行下来走得更远。

　根据讲解，理解任务以生活情景引入，贴近生活，吸引学生注意力，激起学习和参与设计的兴趣。

　方案设计明确条件：请以 2 人为小组，用硬 A4 纸、小铁线、透明胶等设计制作纸箱车。

　设计要求：结构形式不限。看谁的车在斜坡上滑行下来走得更远。

　根据情况，确定设计目标并讨论进行设计，明确设计中考虑的因素，画出设计图纸，填写设计表格。

　根据学生实际情况和时间考虑，设计方案简化为表格填写。

　方案展示挑选 1 个小组展示设计方案，并在展示后进行点评。

　小组代表讲解展示，观看并进行评价，对比自己的设计，思考有无需要改进。

　方案展示，同时点评，对做的好的方面进行表扬，对不足提出改进。

　动手实践观察学生制作过程，了解设计制作情况，随时对存在的问题进行适当的引导纠正。

　根据设计方案进行制作。

　学生因设计能力的不同，可能会存在设计难以实现的情况，随时了解进行引导改进。

　作品展示及点评在各小组的纸箱车在斜坡上滑动，看谁的纸箱车滑得最远，并进行点评。

　小组代表展示作品，其他小组给出评价和改进建议。

　优秀展示，对做的好的进行鼓励，提出不足以改进。

　总结提升总结模型设计应考虑的主要因素。强调方案设计的重要性。

　听讲理解知识建构，形成模型制作的完整知识框架。

　【板书设计】

　模型或原型制作过程 1、制作准备（方案设计）

　2、零件加工 3、产品装配 4、表面涂饰

　【教学反思】

　这节课选择了学生比较感兴趣的动手设计实践，所以学生参与程度和热情会比较高，在实际操作中，会有很多不足，主要有：1、学生制作经验有限，不能确定自己的设计能否很好实施，加上设计的时间较短，难形成较好的设计方案。2、学生掌握的结构设计思想与方法与动手实践能力总有差异。即使设计的方案很好，但实际制作的时候却难把设计的意图贯穿到制作过程中去。

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