奶奶白发

　 内化语言，唤醒情感 五指山市第三小学

　 王妮 此行上海，我感触良多，也看到了自己身上的不足之处。因为在上海老师的身上我看到了执着与认真， 课堂上的她们更是我学习的典范，她们的教学模式更多的是关注学生知识技能与自主学习过程，努力为学生提供独立思考与交流的时间与空间，培养了学生协作交流能力，注重概括、复述能力的培养，充分体现以人为本，学生至上的教育思想，把课堂还给学生，这是求知小学每一位老师都具备的教学技能。回来后，我也一直在努力探求适合我班学生教学方法，结合上海先进的教学理念，付之行动，取长补短，灵活地运用到教育工作中去。今天的这节，我也在尝试这种新的教学理念的课堂教学。

　《奶奶的白发》这篇课文的教学主要分三个课时完成，第一课时为初读课文，了解大意，学习课文生字，理解生字组成的词语;第二课时为学文;第三课，生字书写指导，记忆生字，课后拓展，练习说话。今天，我具体说的是第二课时的教学设计，这个过程，我分以下几个步骤进行：

　一、直接揭示课题。

　认读生字词，复习巩固，为下步的课文讲读做铺垫。

　二、走进文本，体验情感言。

　1、 抓住重点词句品读课文。

　阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。在第一课时初步感知课文内容的基础上，首先语言创设，提出问题：小孙子指着奶奶的头发说什么呀？让学生通过朗读，解决问题。学生很自然的就能找出“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”再通过读读划划，得知奶奶的头发是“雪的雪白的”而“我”的头发是“黑黑的”， 在说这句话时，“我”对奶奶“雪白雪白的”和“我” “黑黑的”的头发了“充满了“好奇”，激活学生情感体验，帮助孩子用已知来认识未知，在体验的基础上读出孩

　 子好奇的语气，（演一演，读一读。）紧接着以“奶奶雪白的头发是哪儿来的？”这一拓展性的问题引导学生进入下一阶段的学习。

　 2、充分朗读，巧破疑难。

　“喜欢阅读”是低年级段阅读教学的首要目标。为让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，在教学中，我都在努力营造着一种“快乐阅读”的气氛，或通过精心设置的导语；或用激励性挑的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。首先，我让学生以默读的方式，完成读书的任务：找出“我”和奶奶说的话，并分别用“＿＿＿” 划出奶奶说话，用“~~~”划出“我”说的话。接着通过多种手段的阅读理解难点句，出示 “这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”为什么奶奶会这么说呢？唤起生疑难，深入思考，引起共鸣和关注。学生联系生活说说平时奶奶都是怎样关心自己，为自己操心的。（强化奶奶的辛苦、操心、劳累等等）以此来理解是奶奶为了自己操了不少心，头发都白了。是呀，奶奶为你们都操碎了心，瞧！奶奶的这一头黑发就是这样为你，为你，为你们才变白的。所以，奶奶说———“这白发，一半是你给的。”理解了后半句话后，再来说说奶奶还要为爸爸操哪些心，在回忆生活小事中明白奶奶为两代人操心，自己的头发却一天天变白了。就词解词，就句解句，对一年级的孩子来说，是非常困难的，把课堂与生活联系起来，加深了学生的体验，在例举谈论中思考、感悟。抓住“笑着”一词体会奶奶在说这句话时，虽然为了我们操碎了心，可是她一点儿也没有抱怨，而是对我们的疼爱，此时让学生读出奶奶慈祥的样子。在整堂课中只要学生始终保持着那份“读”的热情与渴望。并能以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，明白朴实的道理、提升阅读的乐趣 ，这就是语文阅读的的魅力所在。

　 3、语言内化，引导想象。

　（想）通过想象、描述、表演、等多种形式，使课堂成为自主、合作、探究读书和心灵交汇的课堂，想象可以激活孩子的思维，可以丰富孩子内心的情感，可以此帮助孩子动情地朗读。（如：听了奶奶的话，我知道奶奶为我们全家操了多少心啊，奶奶也在一天一天的老去。此时，你的心情怎样？理解“我低下头，没有吭声”的原因。接着引导学生再次想象：他看着自己乌黑漂亮的头发时，他会想些什么呢？从另一个方面让学生理解小孙子也非常关爱自己的奶奶，学生就能读出孩子美好的愿望“希望奶奶重新拥有一头黑发”。此时，学生有了一定的情感基础，能体会到奶奶对他的疼爱，从而把这种回报奶奶的情感融入课文的朗读之中，读好“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”我第三次引导学生想象：你能让奶奶的头发变黑吗？那只能让奶奶少操心一些。你准备怎么让奶奶少操心呢？以读悟情，让学生在解疑中认识到老一辈（可以把学生的这份感恩之心延伸到其他长辈的身上，也应该是父母、是老师。）为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。（读）在趣味盎然的朗读中激发学生的真情；在想、述、演、议中内化语言的深情。引导学生通过分角色朗读，表演读等多种形式，轻松完成在课堂上背诵重点段落的任务。

　三、走出文本，情感升华。

　最后，我播放一首关于奶奶的歌曲，让学生跟着唱，再一次唤起学生对奶奶的爱。

　四、直观教学，激发兴趣。

　利用多媒体课件优化课堂教学，营造愉快的教学情境。多媒体课件能呈现出形象的视觉和听觉刺激，能起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动的画面

　 能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。

　做的不好的地方，希望老师们能够指出，谢谢！