学生障碍

　 学困生的障碍 学习困难的学生并不都是智力障碍，绝大多数是心理障碍造成的。心理障碍是影响他们健康成长的主要因素，学习困难学生长期的学习失败的遭遇使得他们在学习技能、学习动机与态度及人格适应等方面产生诸多障碍与困扰，这不仅仅使他们摆脱不了学习困境，而且还影响他们潜能的开发和人格的和谐发展。因此，消除学习困难学生的心理障碍，是我们转变后进学生的关键。

　 怎样消除学习困难学生的心理障碍呢？芽我认为除了在课堂教学中采取相应的对策，改善其心理状况外，还必须对学生进行心理辅导。

　 学习困难学生的学习成绩差，主要是长期的心理负担和精神压力形成的，往往同他们对事物的认识，情感态度，行为习惯密切相关。表现在学习习惯差、急性、懒散、拖沓、破罐子破摔。从问题上看是学业不良，学习习惯差，从本质上看则是人格障碍。所以，我们要对学习困难学生进行健康人格的辅导，帮助引导他们树立对事物，对生活的正确态度。

　 学习困难学生的学习障碍不只是知识和能力的问题，人的心理是知、情、行三者的有机结合。我们在进行心里辅导时就要从人格的整体着眼，不搞“单打一”，顾及学生的知识障碍，情感障碍和行为障碍。通过教师的辅导使学生的知识、情感和行为协调发展，从而从根本上消除障碍。例如：我所教的学生中夏映林就是一个典型的例子，从低年级起，他就被老师、同学视为“差生”，学习成绩较差，身上还有一些恶习，懒散、好斗、拖沓、无上进心。从四年级接手后，发现他并不存在智力障碍，是可以转化的。学习上我对他低要求，主要看他的进步，情感上多疏导，同他谈心，让同学同他交朋友。行为上多作引导，树立他的集体感和荣誉感。一年后，他进步了，心理上基本健康，学习成绩大有提高。

　 弗兰克·戈布尔指出：学校教育促进学生发展，最终应让他们获得三种知识：一是实际体验，二是理论知识，三是对自己的认识，对自己的理解。前两种在课堂教学中学生可以得到，第三种必须通过心理辅导，尤其是学习困难学生，缺乏对自己的正确认识，正确评价，更需要教师对其进行辅导。具体做法是：让学习困难学生尝试成功的喜悦，给予他们展示自己聪明才智的机会，为他们设置“跳起来摘桃子”的学习目标和任务，亲身体验通过自己的努力后获得成功的感觉。在集体活动中多给予关照，多给一些机会，让他们在全班同学面前“表现”。逐步引导他们同全班同学融洽相处，培养他们的自信心、成功感、荣誉感。有了自信心，他们就会努力学习，积极思考问题，学业成绩也就会不断提高，从而克服学习障碍。

　 消除学习困难学生的心理障碍除了学校、教师要做大量的心理辅导工作外，还要动员家长配合，关心子女。特别是父母言传身教，切不可当着孩子的面批评指责学校和教师，如果这样会造成子女不满学校和教师的心理，增加了子女适应学校教育的困难。要尽力营造一个良好的社会氛围，争取街道办事处、居委会、派出所的大力支持，整治学校周边环境，尽量不让社会上的不良东西影响学生，不同学校争教育的阵地。

　 心理辅导的目的是培养学生良好的心理品质和健全的人格，我们在对学习困难学生进行心理辅导的时候，就要紧紧围绕与学生成长与发展有关的问题，帮助学生克服学习中的心理障碍，掌握一定的心理调控技能和学习技能，帮助学生根据自己的志向、特长、兴趣、确立自己的发展目标，正确认识自己和评价自己。他们就会健康、快乐地成长。