校本研训介绍

　 校本研训介绍 壤塘县地处四川西北部,县城海拔 3285 米,壤塘县城关小学创办于 1960 年.现有教师 50 人,16 个教学班,在校学生 635 人.教师本科学历4人,转科学历45人,中学高级职称1人,小学高级职称 23 人.近年来,学校高度重视校本研训,坚持“教会求真，学会做人，以校为本，和谐发展”为办学宗旨。虽然，校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。但由于受各方面条件的限制，我们的校本研训工作的开展还在探索中前进。现将我校的校本研训工作开展情况作以下介绍：

　一、以教研活动为载体，做好校本研训 校本研训的基本形式是常规的教研活动，这是教师相互学习、自我发展、自我创新、交流和提高的重要方式，以教研活动为载体，做实校本研训，是促进教师的专业发展和综合素质提高的最基本的、重要的形式。近年来，我校重点落实了以下工作：

　1、健全了研训机构，成立了以校长为第一责任人，承担校本教研的组织、领导之责；以教研组为基本单位；教导主任、教研组长、学科带头人为骨干力量；全体教师为参与者、行动者、研究者的教研体系，制定了相关管理制度，加强了组织管理。

　2、做好集中培训活动。学校每期至少两次，请县教研室教学经验很丰富的老师到校或听课、或讲座、或参与讨论，对教师进行教学、教研、科研方面的培训和指导。学校无论哪位教师去

　参加了何种培训，回校后都要给全校教师做相应的讲座或培训。

　3、做好听课评课活动。教师的“主阵地”是课堂。在整个教学活动过程中，学校要求每一位教师做好“十一点”。即：备课要“深一点”，上课要“实一点”，作业要“精一点”，教学要“活一点”，手段力创“新一点”，活动力争“勤一点”，考核要“严一点”辅导学生要“细一点”，学生负担要“轻一点”，教学效果要“高一点”，相互学习要“诚一点”。每期开学初，先由学校教务处写出全校教务工作计划，各教研组根据学校计划定出教研组计划、各科教师写出学科教学计划，包括：教材分析、学情分析、课时安排等内容。各教研组定出上研究课的时间、学科、主题、课型。组织组内每期有 4 节校级研讨课，学校安排专人负责实施，有时也邀请县教研室老师参加。规定全校每位教师每期听课不少于 10 节，认真做好听课记录，及时与任课教师反馈意见，由任课教师签字认可。各教研组在规定时间内进行集体评课，一是由授课教师讲解课程的设计意图，授课流程，教学的重点、难点，在授课过程中的优劣及课后的反思。二是听课教师发表看法。（任课教师的优点、不足、建议和我来上这节课的设想）。每月由各教研组组长检查，每期由学校教务处检查。每月底各教研组对每位教师进行“教学六认真”进行检查，认真填写好“教学六认真”检查登记表，并对检查中存在的问题提出可行的改进措施，在以后的教育教学活动中加以改进。

　4、重视教研例会的开展。以教研组为单位，规定每周五开

　一次教研例会。此例会根据各教研组的计划执行，并组织实施。一是学习教研校改方面的经验文章。二是以教育教学过程中的问题为中心，针对近期在教育教学活动中遇到的问题展开讨论，积集体的智慧寻求解决问题的最佳办法，重点是对学科教学中案例的分析和教学后的反思。三是相互交流对近期教育教学工作的心得体会，相互学习，取长补短，共同进步。

　5、关注集体备课。其主要形式是以各教研组为单位定时进行。在活动前半月时间，由各年级教师独立钻研教材、课程标准的要求，作好记录交给教研组长。活动时由教研组长组织讨论。其主要内容是：研究同级教材各个章节的教学重点和难点，根据各班的实际情况，如何采取更有效的、更直接的教学策略，以取得最佳的教育教学效果。让每位教师都能相互切磋，共享教学资源。

　6、切实做好教师的“传、帮、带”。每一学期初，学校根据教师的实际情况，由学校行政和教务处拟订出教师的“传、帮、带”计划，在实施过程中，要求每位指导教师每月两次指导其“传、帮、带”对象备两堂课，只有在双方同意时，方能上课；指导者每月要听两节被指导者的课并给予及时点评和沟通，被指导者要做好对存在问题的反思，提出改进的措施，并在以后的教育教学工作中加以应用。

　7、注重教师的自学提高。由于我们所处的条件交差，大型的培训活动和聆听专家的讲座，几乎微乎其微。针对这些特殊情

　况，为此，我们学校特别重视教师素质的自我提升，每位教师必须认真阅读每期的《四川教育》、《四川民族教育报》。有条件的老师通过“互联网”学习其他地方的教育教学先进经验，写好体会与其他教师交流。

　由于各种活动的有效开展，我校教师的综合素质都有不同程度的提高，近几年来，我校有 28 篇 教育教学经验文章在省、市级刊物上发表交流。语文教研组的校本课题：《民族地区学生准确把握读音音准的研究》实施一年来，研究原因：（少数民族学生在学习汉语和汉字时，由于受长期藏语发音的影响，给正常的语文教育教学工作带来很大的困难）。拼音字母的教学又是必不可少的，于是，我们根据这一具体情况，采取了如下方法：在课题研究实施中，我们要求教师在教学中做到两点：(1)多示范，多模仿；多读，多练 。不光要只求教师从理论上讲发音部位和发音方法，还要求教师多示范，学生多模仿。并且要求学生在日常生活中不许说母语，要用普通话进行交流。（ （2）学生练习发音时，齐声朗读不宜太多，要落实到每个孩子。一是大面积指名读；二是不断巡视，发现问题随时指导。三是在拼音教学中，要求老师不要只是求快求多，而是要做到教读一个音节学生会正确认读一个音节。有了汉语拼音，有了根据实际的教学方法，汉语就不再是特别难学的语言。我们通过形象的、浅显易行的教育教学和学习方式让学校的大部分藏族学生较好地把握了汉语拼音的发音，改正了他们的藏语发音口音，能运用普通话进行基本的交流和沟

　通。较好地能把四川方言音调和普通话音调及藏语音调区分开来。

　二、重视反思，促进自身提高 教师的专业成长必须通过实践+反思+总结+实践，这是教师把先进的教学理念转化为实际教学行为的必经之路，为此，学校要求每一位教师必须写好课后反思、听课后的反思、外出学习和培训后的反思。在这个过程中，全校每一位教师在反思中提炼，在反思中进步。如今，大部分教师通过教学实践的反思活动，可以在实际教学中检验自己的教学行为。有效的提高了教学调空能力、应变能力、总结能力、评价能力、教学预测能力和分析能力。使教学经验逐步形成理论化，有力的指导教育教学工作。

　三、交流对话，共同进步 1、与同事的交流 同伴互助，协同合作是校本研训的重要途径之一。我校采取教师的“传、帮、带”、听评常规课等形式，为每位教师的相互交流提供了平台，这样可以让每位教师把在教育教学工作中的感悟、想法、困惑提出来，与其他教师探讨、交流，获得较好、较佳的答案。这样在交流中解惑、在对话中互帮互学、在探讨中进步。这一举措解决了教学中的不少切实问题，有效地提高了教学效能，使我校形成较为和谐的教研学习交流的氛围。

　2、与领导的对话

　以校为本，真真实实，探讨和解决学校、教师在教育教学工作中的实际问题是校本教研的重点。为此，我校建立了较好的教师与校长的对话机制。在平等和谐的气氛中，每一位教师可以给校长提出合理的建议，并在“校职代会”的监督下实施。学校领导定期参加各教研组的教研活动，听一部分教师的课，与教师对话交流，教师虚心接受领导的合理建议，在以后的教育教学工作中落到实处。

　“以人为本，和谐发展”已逐步成为我校校本研训的工作作风。几年来，在这种精神鼓舞下，我校的教学效果有明显提高。全校师生参加的各类竞赛在国家、省、州、县获奖达 231 人次；学校先后获得州级“最佳文明单位”、州级“德育工作先进集体”、州级“优秀家长学校”、县级“平安单位”等 20 余项殊荣。

　“欲穷千里目，更上一层楼”。我校做了一些校本研训方面的工作，我校的校本研训工作急需在专家、名师的指导和引领下“百尺竿头，更进一步”，为振兴民族地区的教育事业而努力奋斗！

　壤塘县城关小学校