超级追、追、追

　超级追、追、追

　〖教材分析〗 本节选自《初中生心理健康自助手册》专题九之《超级追追追》一课。偶像崇拜是青春期少年正常的心理需要，这对青少年塑造自我、寻求认同感、完成自我同一性有重要作用。但是盲目崇拜明星也能会影响学业和生活，对成长缺乏正面意义。本次互动让学生客观的正确看待这种现象，把握好崇拜偶像的度。同时，寻找明星身上的闪光点，激发学生发现和探索自己的梦想，化追星之力为自己成长的力量，成为明日之星。

　〖学情分析〗

　授课对象为初一年级的学生，年龄在 12-13 岁左右，她们生理心理发展日渐成熟，她们有了成人感，衙门需要一个模式来参照，自我意识不断增强，渴望摆脱父母约束，以偶像作为精神寄托，因此他们对追星的话题很感兴趣。不过，这个阶段学生注意力很难集中、活泼好动、理解能力不强等，因此教学过程中应注重互动、趣味。

　〖教学目标〗

　1、理解偶像崇拜是一种正常心理现象，有利也有弊。

　2、引导学生发现偶像身上的闪光点，学习偶像身上的积极心理品质。

　3、树立正确的“追星”观。

　〖教学方法〗

　游戏导入、讲授、小组讨论、头脑风暴、创意性表达 〖教学对象〗

　初一年级 〖教学准备〗 PPT、音乐、明星卡、心愿卡、彩纸、彩笔等 〖教学过程〗

　一、热身游戏 二、新课导入 1 1 、看图识“星” （设计意图：点明主题，调动学生参与课堂的兴趣。）

　猜猜看：

　从照片中识别明星人物的名字、职业。

　小结：偶像崇拜是青少年一种自然的、普遍的、健康的成长现象。

　2、 你是谁的“ fans ” （设计意图：理解明星也分许多类，让学生交流自己的追星路程，营造自由的课堂气氛。）

　提问：

　TA 是谁？TA 在哪些方面打动你？学生回答，老师点评。

　（1）你心中崇拜的偶像是____________ （2 2）你崇拜的他（她）的_____________________________ 小结：从同学们的分享可以看出来，虽然大家的偶像各不相同,但满足同学们的各种需要，比如追求时尚、愿望寄托、自我肯定等等。每个偶像身上都有值

　得我们学习的特质。

　（3）活动:肖像描述 （设计意图：打破晕轮效应）

　活动说明：将同学们分成若干小组，发给各组同一张人物的肖像，但是在肖像下给这个人标出不同的身份（犯罪分子、科学家）。

　请同学们用适当的形容词描绘他的外貌。

　学生回答，老师点评。

　小结：明星也是普通人，也有自己的优点和缺点。我们要全面的客观的看待他们。

　3、 “星” 潮起伏 （设计意图：案例讨论，让学生对同学追星的现象有感性的认识，带领学生思考理性看待追星，学会用适当方法化解问题。目的在分析过程中权衡利弊，让学生发现偶像的闪光点，获取成长的动力。）

　（1）个人分享：生活中同学们都为追星都做了什么？你都做了什么？ 学生回答， 老师总结。

　（2）案例分析：

　提问：你对他们的崇拜偶像的行为怎么看待？

　A、“因为我喜欢他（她），所以不允许别人说他（她）的坏话。”

　B、一个 10 岁小女孩送豪车给偶像的招式来博取偶像的好感，是对偶像表现出极端的迷恋。这个炫富的小孩在网上被网友们戏称为“压岁妹妹”，因为她在视频中提到自己就是用压岁钱给罗志祥买下一台车的，视频中压岁妹妹还拿出了一叠红包和银行卡在镜头前“极力卖弄”。—你会这样崇拜偶像吗？ C、12 岁小南，语文考试不及格，他看到偶像张艺兴为了跳好一支舞，每天练习 4、5 个小时不间断地跳舞，被张艺兴的不畏困难坚持到底的精神所震撼。之后拼命的学习语文，成绩突飞猛进。

　（3）小组讨论：作为一个中学生到底该怎样喜欢和崇拜偶像呢？

　发给各组同一张大白纸，总结合适的方式，优者胜出。

　小结：偶像崇拜要适度，学习偶像身上的闪光点可帮助我们能够克服生活中的困难与挑战。我们要追其“行”，而非“形”。

　4 4 、 星与心愿 (设计意图：加深对课程的印象，建立自我认同的情绪，塑造自我的信心，树立正确的追星观，促进自我成长。) 制作属于自己的心愿卡。（用简单的图画表达）

　（1）我欣赏_______身上的___________。

　（2）我也想成为____________的人。

　（3）为此我现在__________________。

　例：我欣赏哈利波特身上的勇敢坚强。

　我也想成为勇敢坚强的人。

　为此我现在面对学习困难的时候不再退缩，要迎难而上。

　结束语：今天我们仰望星空欣赏别人的美景，感受别人带给我们的感动，但愿明天当我们再次仰望星空，你就是那颗眨着眼睛最亮的一颗，明天你就是明星。我们追的不是明星，而是未来的自己。