《unit1How,can,I,get,there,》--教学设计

　课 堂 教 学 设 计 表

　小课题 ：

　如何运用信息技术让学生学会用英语表达去某地的问路和指路

　运用信息技术，充分体现了多媒体的形象具体，动静结合，声情并茂的特点。学生通过动脑，动眼，动耳，动口，动手多种感官共同参与，激发他们学习的兴趣。此次我所选的课题是运用信息技术创设情景，让学生表达如何问路和指路。让学生在课堂上互相交流合作，完成 Be a tour guide 的活动。然后再评优奖励。

　 章节名称

　Unit1 How can I get there? 一、本课学习内容概述

　1.四会词汇：crossing，turn left，turn right, go straight

　2.重点句型：—How can we get there? —Turn left/right…Then…

　 二、依据标准

　义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

　 三、本课学习目标

　1.语言技能：

　能够合作完成 Be a tour guide 的活动。

　2.语言知识：

　(1)能够听、说、认读 Let"s learn 中的四个短语，并熟练运用。

　(2)能运用所学词汇和主要句型进行问路和指路交流。

　3.情感态度：

　培养学生自主学习、合作探究的能力和团结协助的精神。

　4.学习策略：

　积极运用所学英语进行问路交流，积极与组员合作,共同完成导游任务。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

　5.文化意识：

　（1）在为外国友人指路时，知道最简单的问候语、告别语；对一般的赞扬和请求做出适当的反应。

　（2）了解英文的交通标志。

　四、 学 情 分析

　这是本单元第四课时，学生在前面的课时已经学习了一些关于生活和学习的场所，和常见的方位介词。以及如何提问某地在哪儿。这节课顺着前面内容学习表达如何指路，如何告诉他人去某地的路线。六年级的学生已经展握很多语言，交流起来并不难。我在课前先有针对性地复习旧知，教学过程用游戏激发兴趣，做到在学中玩，在玩中学。

　五、 学习 重点和难点

　项

　目 内

　 容 解

　 决

　 措

　 施 学习重点 1.让学生掌握 turn left, turn right, go straight和crossing 这几个四会词汇。

　2. 让 学 生 掌 握 句 型“How can… get to the…?”及其答句。

　1.单词部分运用信息技术，用 ppt 生动的展示出来，同时为加深学生印象，要求每位学生都参与到活动中来“pe

　lesson”，让学生通过体育课的队形操练，理解并展握新词 “ turn left ”“

　turn right ”和“

　go straight ”的音，行，义。

　2.句子方面通过创设情景，生动的 ppt,引导学生进行问答。

　学习难点 1.straight 的发音和拼写。

　2.next to, near，beside的用法和区别。

　3.正确地表述路线，指1． 对于较难朗读的单词，教师多次示范，采取“一 对一”面授和指导，再多次播放录音，直到学生展握为止。

　2． 意义相近的单词，通过图片进行位置的区分，讲解，直观展示。

　引他人到达目的地。

　3． 运用信息技术，展示多种不同场景，训练学生口头交际能力。

　六 、 学生学习活动 概述

　课前先让学生上网搜索关于天安门，故宫博物馆，北海公园的资料；了解如何用地图辨别某地点的方位。课上学生要运用已了解的知识，首先哼唱教材配套英文歌曲“Where is the hospital?”导入对新词的学习，然后再一起进行“PE class”的队列活动，巩固新授单词，最后进行小组会话活动。

　七 、 教师指导 活动 概述

　首先指导学生运用网络了解资料，并布置交流任务。其次给班里的同学分组，优差搭配，并选定小组长。并在情境教学中，指导学生用语言进行交流。学生在完成学习任务后，教师指导学生利用评价表等对小组成员进行评价。

　 九 、 学生学习活动的评价方法

　评价内容 课前热身的歌唱，接受新知又对又快，游戏的赢家，情景会话句型操练优胜者 评价方法 评价表，作品展示

　 十 、 课堂教学过程结构设计

　学习阶段 教师的引导 学生的活动 信息技术应用 评价方法 热身 引导学生看课件播放的歌曲，与学生一起拍手歌唱。

　在教师的引导下，跟着教师，随着音乐，拍手歌唱。

　多媒体展示 自我评价 新授 1 Let’s try. 听音预测：教师介绍对话背景并提出问题，学生认真倾听。

　多媒体展示 教师评价 新授 2 教学单词 教师出示街区图，引导学生看图指路，引出本课四个新词。

　多媒体展示 讨论会 活动 1 PE class 教师发指令，学生听音做动作 多媒体展示 讨论会 活动 2 单词操练活动 教师出示单词卡，用白纸遮住单词的首或尾部，学生快速猜测并读出单词。

　实物展示 教师评价 活动 3 小组 PK 赛 小组成员一人比动作，一人蒙眼猜动作，看看哪组正确率高。

　学生评价 巩固 情景操练 出示多张幻灯片，学生看图，在教师的引导下说出正确的路线。

　多媒体展示 学生评价表

　 课堂教学过程结构设计

　学习阶段 教师的引导 学生的活动 信息技术应用 评价方法 拓展 教师讲解图意。

　完 成 任 务 Be a tour guide.

　多媒体展示 教师评价 作业

　根据要求写作。

　提供另一个情景，让学生写作。

　学习档案

　十 一 、 研修反思

　 小学是学生英语学习能力发展的重要阶段，要求学生写的单词学生应该先会读，应采用能调动多项感官参与的活动，要创设既有利于小学生的语言能力培养又有利于其合作意识的培养，因此快乐轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。

　六年级学生有了一定的英语基础，对于语言交流并不陌生，也喜欢与同伴交流。本课时的重点是学会用四会单词和句子进行问答，我设计了多个环节，让学生在情景中学会如何用英语交流。首先是上体育课活动。学生都喜欢上体育课，而在英语课上上体育课更是新鲜，我让他们都上来列队行，根据指令做动作，充分体现了在学中玩，在玩中学的乐趣。后面又设计了看图指路这一环节，让学生分组活动，培养合作意识，训练语言能力。

　学生学习积极性高了，学习效果也大大增强。