《桑茶坑道中》教学设计

　《桑茶坑道中》教学设计 一、 教学目标 1. 能够正确朗读古诗，体会古诗的节奏美与音韵美。

　2. 能借助注释、配图理解古诗大意，发现、感知古代儿童生活多姿多彩的童趣。

　3. 引导学生抓关键词句，想象古代儿童活动的有趣画面，

　二、 教学重、难点 引导学生抓关键词句，想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。（ 教学建议：感知童趣，领悟情趣，品味诗趣。

　重点引导学生感受古诗词从内容到形式所蕴含的情趣。

　重视品中发现古诗词的炼字美。重视悟中发现古。

　诗词的意象美。）

　三、教学准备 课件 四、课时安排 1 课时 五、教学过程 课前活动：

　孩子们，你们平常都会玩儿哪些有趣的游戏？ 生自由答：…… 看来，大家的课余生活都非常的丰富，那我们一起来玩儿个有趣的游戏，放松放松好吗？ 击鼓传花，表演小才艺 好玩吗？大家情绪都非常高，那一会儿我们在课堂上也保持这种饱满的情绪，积累思考，举手回答问题，好吗？

　（一）

　激趣导入 刚刚我们一起玩了一个有趣的游戏，老师也了解到，平时咱们还会玩许多有趣的游戏，那你们想知道古时候的孩子平时会做什么，玩什么？又有怎样的乐趣吗？今天，就让我们一起走进课堂，在古诗中寻找答案，去看一看发生在宋朝一个放牛娃身上的趣事吧。（引生读课题）。

　老师注意到，你在读诗题的时候把桑茶坑和道中分开了，为什么要这样读呢？ 生：桑茶坑的意思是…… 你是从哪里知道的？（引出注释）看来啊，借助注释，真是我们学习古诗词的好

　办法。（贴条：借助注释）那你可以说说题目的意思吗？ 说得不错，我们再一起把题目读一读。

　（二）

　初读古诗，感知诗词中的儿童形象。

　1.读诗 A 字音读正确、诗句读通顺 课前大家已经预习了这首诗，你们能正确、通顺地读好它吗？谁来试试？（指名读）

　谁来评一评，他读得怎么样？你能读一读吗？（适时正音：“干”“着” ）

　B 读出节奏感 读得真好，给你点赞。孩子们，你们知道吗？诗之所以又叫诗歌，就是因为在古代，只要诗人写出一首优秀的诗作，就会有人为它谱上曲，配上音乐来歌唱。它们就和现在的歌曲一样，都有自己的节奏。七言绝句通常有二二三和四三这两种节奏，请大家读一读，试一试哪一种节奏更合适 你来试一试。（指名读）

　C 读出音韵美（抓韵脚）

　 诗之所以为诗，是因为它有着与众不同的音韵美。也就是我们所说的“押韵”。（PPT 押韵）谁来找一找这首诗的韵脚？（“时”“溪”“西”押“i”韵）

　你真会发现，给你点赞。我们在吟诵诗词的时候，除了把字音读准确，把诗句读通顺，读出节奏感外，还要把韵脚读饱满。

　谁愿意来试一试？（愿意读的孩子齐读）

　听着你们读，老师也想来试一试了。孩子们，请闭上眼睛，随老师一起走进桑茶桑茶坑道中 (宋)杨万里 晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

　童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

　提示：读：字音读正确、诗句读通顺。

　 听：认真倾听，听完评价。

　坑道中，去看一看那天美丽的风景，去感受那个孩子的乐趣。（师伴乐读）

　2.明义，感知童趣 A 自主学习 谁来说一说，你看到了什么？（太阳 积水 花 小溪 童子 柳树 牛……）

　是啊，那一定是一个大晴天，雨后初晴，阳光透亮，风儿和畅，水草丰茂，繁花似锦。六十六岁的杨万里虽然刚刚才辞了官，心情还有些郁闷，但他却被眼前的这景象吸引了，不由得停住了归家的脚步。我想，吸引他的，一定不只是这些美景。请孩子们自由读这首诗，去看一看还有什么有趣的情景吸引了他。我们先看自学提示：（课件出示）

　完成后就请举手示意老师。

　B 交流分享 谁愿意来分享分享？（指名答）你是从哪个字读出来的？（眠）眠是什么意思？（睡觉）睡觉要闭上眼睛，所以它是“目”字旁。谁来说一说我们在写“眠”字的时候要注意什么？ 生答：…… 你真是个会观察的孩子。请孩子们举起小手，跟老师一起书空。（田字格中写）老师觉得“眠”是个非常有趣的字。你们看，左边的“目”字就像诗中的那棵柳树直直地立在一边，右边的“民”字就像那个童子，正靠着树杆睡觉呢。

　我们抓住关键字“眠”，想象到了童子靠着柳树睡觉的有趣画面，（贴条：

　抓关键字 想象画面）就感受到了这个小牧童的悠闲，体会到古诗中的童趣。那你能把这首诗中所描绘的有趣的画面用自己的话说一说吗？ 说得真形象！看来，你的心里也住着一位诗人呢。还有补充吗？（追问：你能想象一下这个儿童是怎么靠在柳树下睡觉的吗？做一做。你是怎么知道他是这样的姿势啊？）

　说得真不错，所以，当我们遇到一首新的古诗的时候除了通过借注释来理解诗意，还可以借助插图来理解诗的意思。（贴条：借助插图）

　1.自由读诗，用横线勾画出诗中最有趣的诗句。

　2.想一想这首诗中的儿童在干什么？ 3.说一说这首诗的大概意思。

　但是，如果单单是因为一个孩子在睡觉，我想杨万里多半不会停下他归家的脚步。但是诗人不仅停了下来，还将这个画面入诗流传千年。这个睡觉的孩子到底是哪里“睡”得与众不同呢？（点出诗中的“牛”）

　是啊，“一牛吃过柳阴西”简直是神来之笔。因为牛的出现，让这个睡觉的儿童（板书：儿童）与众不同起来。本应该放牛（板书：牛）的童子，却靠在柳树下睡着了。一定是因为太阳太暖和了，一定是因为风儿太轻柔了，管他牛儿跑到哪里去了，管他有没有旁人笑话。我自悠闲度日，才是最大的乐趣。（板书：趣）

　3.人们常说“诗中有画，画中有诗”。请大家带着刚刚的理解,想象着那个有趣的画面，伴着音乐，一起把这首诗吟诵一次.（PPT）

　 4.小结：听着你们吟诵，我仿佛看到了江南原野自然景色的优美，看到人和大自然的融洽和谐。看到了小牧童在柳荫下酣然大睡，看到了那只牛儿吃草吃到柳林西边的时候，不知不觉地，仿佛自己也置身画面之中了。

　（三）领悟情趣，拓展学习 刚才我们借注释、插图明确了诗意，再 抓关键词想象画面，从而了解了宋代儿童放牛的自在生活，体会到了古诗中儿童生活的无限乐趣。

　其实，在浩如烟海的古诗词中，象这样表现儿童情趣的古诗词并不多。但是中华诗词就是这样的美妙，通过这些有限的，精练的文字，我们完全可以想象出古代儿童无限的乐趣与诗意的生活。

　A 合作学习 老师这里还找到了两首描写古代儿童有趣生活的古诗，（PPT：《村居》《牧童》）我们一起来看看，它们又分别描写了一幅怎样有趣的儿童生活。先来看合作提示：

　 1.小组选定一首诗进行学习。

　2.组长组织齐读后，按 D-A 的顺序进行交流。

　3.商量讨论达成共识后，小组推选一人汇报交流。

　桑茶坑道中 (宋)杨万里 晴明风日

　 ，草满

　 。

　童子

　 ，

　 。

　 （PPT：学习任务）

　 （四）汇报交流，彼此分享

　哪一组愿意来分享分享？ 你仿佛看到了怎样的画面？ 学生汇报，汇报完后全班一齐朗诵。

　 (五)梳理统整，升华认识。

　师结：是啊，看了诗中这些充满乐趣的儿童生活，再想想自己，如果我们的童年只有电视、电脑和手机，那是多无趣多单调啊。所以，老师希望你们在课余能走出去，和爸爸妈妈，和小伙伴们一起放一放风筝，做一做游戏，更希望你们能读一读古诗， （PPT：《千古名篇咏童真》）与古时候的孩子交一交朋友，和这些古代的儿童一起游戏，一起感受古诗中的童趣，并将这种快乐延续下去。好，下课！

　（八）板书设计 桑茶坑道中

　儿童

　趣

　 牛

　 借助注释 借助插图 抓关键词 想象画面 1.齐读诗，用横线勾画出诗中最有趣的诗句。

　2.借助注释、插图理解诗的大意，并在组内说一说。

　3.想一想这首诗中的儿童在干什么，诗人借助什么事物让画面变得有趣？

　眠