《乞丐》教学设计

发布时间：2021-09-28 12:15:56 浏览数：次

　《乞丐》教学设计【教学目标】

　1.了解作家和散文诗的特点。

　2.理解文章的思想内涵，学习用词准确的特点。

　3.树立人人平等的观念，学会关爱他人。

　【教学重点】

　1.理解文章的内容，树立人人平等的观念，学会从身边的小事做起，关爱他人。

　2.理解文章的思想内涵。

　【教学过程】

　一、导入新课 1.题目解说

　明确：《乞丐》题目点明了作者描写的对象是让人怜悯的乞丐，表达了作者对悲苦之人的深切同情，也表现了作者博大的人道主义情怀。

　2 背景资料屠格涅夫的作品大概是最早被译成中文的外国作家作品之一。而他的散文诗又是他的作品中最早被译成中文的，时为１９１５年，由刘半农用文言翻译了四首散文诗《乞食之兄》（即后来译为《乞丐》）、《地胡吞我之妻》（即后来译为《玛莎》）、《可畏哉愚夫》后来译为《傻瓜》或《愚人》、《小丑》、《嫠妇与菜汁》（即后来译为《菜汤》）。从此屠氏的作品大量传入中国，伴随着新思潮一起发展，成为对中国文学最有影响的外国作家之一。

　二、阅读全文，整体感知 1.“我”为什么要向乞丐请求原谅？ “我”为不能在物质上帮助自己的兄弟而深感内疚、自责和不安。这表现了“我”对弱者和苦难者的尊重、关怀。

　2.“我”什么都没给他，为什么他还要感谢“我”给了他周济？ “我”所给予他的尊重与善意，让他非常感动。这比物质上的周济来得更强烈、更令人感动。

　3. “我明白我也从我的弟兄那里得到了周济。”“我”得到了什么周济呢？ “我”得到乞丐的理解和宽容，以及坚持生活信念的力量。

　三、小结

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