民族团结

发布时间：2021-09-28 13:24:55 浏览数：次

　《民族团结》课后反思

　余强一、对历史学科反思。

　今年历史学科纳入综合素质评定学科之后，可谓是“失之东隅收之桑榆”，一方面学生对历史学科的重视程度大大降低，组织教学的难度加大；另一方面这也是历史学科去功利化回归学科本源的一次契机。历史教师可以在激发兴趣，提高课堂质量上下功夫，让幸福教育走进历史课堂。历史上楚庄王提出武有“七德”，教育也应有它的内在要求，即“明道”“立德”“尚性”“励志”“修身”。与其说武汉市中考首先拿历史开刀，不如说给历史学科老师停下来思考教育真谛的机会。

　二、对 125 生本课堂的反思。

　学生由“排排坐”变“团团坐”后，表面上是学生的变化。但它需要老师的变化与它相匹配。

　1、思想变化，探究式学习方式是对传统的“传道授业解惑”儒家经典教育方式的一次逆袭。它源于民主而非专制，它强调交流而非顿悟，所以这种教学模式下老师需要有个“民主”的头脑。

　2、角色变化，探究式学习方式下老师不能既当裁判员又当运动员。在这种教学模式下教师角色更接近于“waiter”要把课堂打造成学生增长知识享受成功的饕餮大宴。教师要不断给课堂上菜添料，树立“为人民服务”的思想。

　3、职责变化，探究式学习方式下老师是知识的“引领者”而非传授者。方法比知识更重要。教师要尽牧羊人的职责。

　三、对课堂反思。

　课件处理有瑕疵：少数民族的视频中出现了汉族。填空题处理不精细。

　小组的作用没有充分发挥：组长要落实到人，选有责任心、有领导力的组长。要形成健康向上的小组氛围。要制定相应的激励机制。对小组成员的表现要有记载和评价。每课的学习任务要具体。

　问题引领学生思维的作用不突出，设计问题要有层次感，探究性的问题要有深度，要有启发性。