我对教师理解

　我对教师的理解

　 我从教已有二十几年，结合自己实际和自己的观察及理解，我以为，教师应具备三方面的素质：敬业、专业、精业。

　学校办得能否有效果，一个最重要的要素就是教师的素养。教师应具备的根本素养主要表现在—―能让学生从中受益，进步教学程度，有助于团体良好运转。大家晓得，教师肩负着教书育人、兴国育才的重担。作为新时期的人民教师，那么，当我们面对课改的新形势，应该怎样树立并施行新的教育理念，应当具备什么样的素质，怎样去完成学生人人成才、桃李满园芬芳的最高教育境地呢？

　一、敬业

　敬业，就是对教育事业的执着酷爱，是对教书育人境地的不懈追求，是“虽九死而犹未悔”的无限忠实，是春蚕蜡烛式的无私贡献，一句话，是教员的大德大爱之心和永久的人格魅力。一句话，敬业就是爱岗，就是“忠实于党的教育事业”。爱岗敬业不只表现了诚信、失职、图强、效劳社会的崇高师德，而且表现了贡献社会、献身教育的固执信心，发奋进取、坚忍不拔的贡献肉体，以及“敬业、爱生、博学、严谨”的教风和“勤学、多能、务实、求真”的学风。概言之，“爱岗敬业”正是恬淡名利、志存高远的崇高境地，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私贡献肉体。

　十年树木，百年树人。教员肩负着传播人类文化、启迪人类聪慧、开发人才资源、塑造人类灵魂的崇高任务，可谓任重而道远。教员是

　一种高位职业，它能够成全孩子的终身，也能够损伤孩子的终身。“你面对的是鲜活的生命，我们怎样能拿这么多活生生的生命开玩笑呢！那你太缺德了!”（著名特级教员窦桂梅语）教育是不能反复停止的事业，学生的生命更是无法追回的，教员的巨大就在于用学问与聪慧点亮无数学子的前程的同时，还用本人的道德和肉体的力气决议着一届又一届莘莘学子的生命走向。教员中盛行着一句口头禅：种不好土地误一季，教不好学生误一辈。朴素的言语，深入的道理，阐明了教员应具备最少的职业道德。

　假如教员职业不是本人最爱，其职业心态必然会直接影响本人的工作态度和本身潜能的发挥，当然也会影响本人的职业称心度和生活幸福感。由于我们有幸选择了教员职业，我们无悔无怨，由于我们别无选择，只要信心和义务感才干使我们坚决地在教员职业道路上走得更远，做得更多，成就更大！

　育人为本，德育为先；师德是教员素质的灵魂，敬业须有师德。崇高而荣耀的职业请求每一位教员必需有高尚的道德质量，才干担负起教书育人的巨大事业。教员职业之所以平凡而巨大，普通而崇高，就是由于教员担负着教书育人的义务，担负着塑造学生灵魂的任务。

　从学生的角度看教师，应该是什么形象呢？多数学生的答复是：有学问，业务强；心胸开阔、耿直大方，为人师表，敬业爱生；富有同情心和义务感等，这也代表了学生家长和社会对教育和教员的根本请求。教员理应把爱心倾注于整个职业生活中，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生安康生长的指

　导者和引路人，成为带给学生快乐幸福的光明使者；因而，一个好教员除了业务精深，学识广博外，更主要的是具有高尚的师德，具有感动人心、影响学生终身的道德魅力。

　敬业就是据守三尺讲台，就是选择义务，就是固执与追求，就是严谨。

　二、专业

　专业，从教育的角度讲，就是学科业务学问。小而言之，是一门学问；大而言之，是一门科学。教员职业请求每个教员应具备深沉的学科专业学问、较强的教学才能和扎实的根本功。如教学设计、课堂教学流程、教学办法、板书板画等，这里包含着教员的教育学、心理学原理的了解，多元的学问构造，新课程规范的把握，新课程理念的运用等。能够说，扎实深沉的专业学问和学科教学才能是每一个教员应具备的根本技艺，也是敬业与精业的根底。

　教员的专业才能是指教学才能、教育丈量评价才能、组织才能、思想才能、学习才能、研讨才能、深思才能等，最主要、最基本的应是教学才能和教育测评才能。一个教员必需具备良好的教学才能和教育测评才能，这就好比一个医生必需具备诊断病情的才能与开药方的才能一样。这是教员职业不同于其它职业的典型才能特征。

　教员不时进步、不时开展的本身学力、专业程度与教学才能。所以我们做教员的人，必需天天学习，天天停止再教育（即如今的“继续教育”），才干有教学之乐，而无教学之苦。”作为教员，只要学而不厌，才干坚持内心的开放和鲜活，才会有博学多识之后的灵动和

　快感，才有桃李满天下的荣耀与幸福。否则，诲人不倦只能是无休无止的唠叨，只能是空泛的说教或教参的翻版，只能是教员教得辛劳、学生学得痛苦，就可能是教员教得低效、学生学得无效。

　俗话说，打铁还得自身硬。教师必需具有良好的师德、扎实的教学根本功，并懂得教育教学的规律，才干“严而有方”，获得良好的教学效果。

　当教师的一要以身立教，二要严谨治学。学生放飞理想，是由于有严师引导；而教员本身的专业生长，则关乎学生理想风筝放飞的上下远近。假如我们教学程度不高，管理才能有限，学生跟我们学习几年就可能成不了才，也有可能一辈子不成器。要不然怎样会把有一个好教师当作人生一大幸呢！

　过去我们经常讲，“要给学生一杯水，教员必需有一桶水”；要给学生以营养，教员必需本人先吸收营养，成为学养丰厚的专家。要想做一名优秀教员，就应该笃学博识，教学相长。要追求做名师、人师、教育家，就必需具备较强的专业才能，扎实的根本功，深沉的专业学问，精深的教学艺术。

　三

　教员的精业

　望文生义，精业是对专业学问的通晓娴熟与锦上添花，是对教育事业无限追求所到达的一种理想境地。精业是专业学问的深化，是敬业肉体的升华。精业是艺术，是一种学问广博、技术精深、教学办法高超到出神入化的教育艺术，是使课堂教学到达了一种行云流水、出神入化的职业境地。

　“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”教员要传道、授业、解惑，没有精深的学问，没有深思熟虑的教学设计，没有多元化的学问，没有娴熟灵敏的教学办法，是难以驾驭复杂多变的课堂教学的。

　教员的治学境地：从教学的意义上，一个教员，既要教书又要育人，既要追求高超的教学艺术，更要追求崇高、理想的治学境地。有一句名言，“经师易得，人师难求”。经师就是教书匠，人师就是教育家。“师”与“匠”有何区别：创意。“匠”是照本宣科，虽然做得精致，但缺乏创意；而巨匠则是富于创新肉体，富有新意，与众不同，独领风骚。教育家与教书匠的区别也在于此。

　教员是智者，是聪慧的化身。教员应该上通天文，下通天文，学富五车，才疏学浅，是学问的传播者和灵魂的塑造者，从他嘴里流淌出来的是思想、机智和诙谐。能让人恍然大悟，让人柳暗花明，让人峰回路转，让人如沐春风；他像一块宝石，永远分发着人格、学识和聪慧的光辉。

　惟有不满，才干创新；惟有耕耘，才有收获。广阔的中小学教员们，只需我们几十年如一日，孜孜不舍地追请教育教学效果和艺术，在几经“山穷水复”的迂回之后，必定会迎来“柳暗花明”的无限风光。教师们，斗争吧！