老师，你帮我说说她吧

　老师，你帮我说说她吧

　一、家教案例背景：

　梓梓大班的时候刚转进我班，是个才智很强的女孩子，学问面很广，小嘴巴也是能说会道，就是不太爱接受别人给出的建议，别人只要一说她不好就撅着个小嘴不兴奋。梓梓平常奶奶照看得比较多，父母工作很忙，经常到家就很晚，所以大部分的时间她都是和爷爷奶奶一起度过。就连家长会、家长活动也是由奶奶参与，妈妈和老师的联系大多是在电话沟通上。妈妈的性格脾气比较急，说话语速也很快，对家庭培训有肯定意识，但就是时间精力不够。

　实录一：

　一早梓梓奶奶气喘吁吁地跑进教室里，“周老师，你帮我说说她吧，这每天不吃怎么行啊！长来长去都不见个子高了，亏我每天起这么早给她烧！”我先让奶奶坐下休息，渐渐地向她问清事情的起因。

　原来奶奶每天都会早起，给一家人做丰富的养分早餐，添加各种的谷物杂粮。但梓梓从小时候起，就对奶粉有肯定的依靠情结，每天早晨要先喝一壶，喝完自然也就吃不下早餐了。所以每天的早餐时间就像一场困难的拉锯战，奶奶盯着她要吃，梓梓就万般不情愿，弄到最终经常时间来不及就只好作罢不吃了。

　我问那爸爸妈妈有没有说过她这个事情，奶奶无奈地说：“我们出门时他们都还在睡觉，哪有空来管她啊！我也实在吃不消，这个孩子脾气拗的很。” 实录二：

　这个月，我们班开展了亲子制作腰鼓活动，是请家长和孩子利用废旧材料来做鼓玩鼓。看到其他小伴侣都带来小鼓并赢得老师的贴纸嘉奖，梓梓心里痒痒的，她说明天也会带来，材料她都收集好了，就差给小鼓装饰得美美的了。

　可是其次天梓梓奶奶又来到教室，说是梓梓怎么也不愿进来。我到门口一看，梓梓正站在墙角处哭。一问才得知，妈妈把她的小鼓和装饰材料都扔掉了。奶奶告知我，梓梓妈妈还以为她桌上的那些都是垃圾，所以就一股脑地全给收掉了。奶奶说到这时，梓梓哭得更大声了，我劝慰了她一下就请她先进了教室。

　二、家教案例分析：

　 依据梓梓的这个家教案例，我主要从孩子、父母和祖辈三方面来分析：

　1、幼儿自身良好的习惯没有养成。

　在这两个实录里涉及到的主要是早餐只喝奶粉不吃其他食品，以及物品摆放凌乱，没有自己整理的意识和习惯。梓梓的这种行为习惯也同样折射到了幼儿园里，平常的午餐比较挑食，饭量较小，这都和她长期以来的饮食习惯有很大关系。另外梓梓的收纳盒里各种各样的物品很多，但摆放无序，都是乱七八糟地扔在里面，必要拿的时候往往是要掏个底朝天才能找到。

　2、父母在处理问题时缺乏与孩子面对面的沟通。

　爸爸妈妈对孩梓梓的照看比较少，很多事情都是依托给奶奶去处理，所以在孩子产生问题的时候，父母永久没能在第一时间了解到并和孩子有效沟通。再加上妈妈雷厉风行的作风，所以有时候对孩子的一些不良习惯“看不顺眼”时，就会做出行动，想给孩子一个示意和警告。但是妈妈没有考虑到一点，虽然看似她是在警告梓梓不要再乱放物品了，但实质上她却损害到了梓梓的自尊，使得她原本向老师做出的承诺无法兑现。这样做的后果可能是孩子真的意识到自己的不良习惯带来的严峻后果，也可能会让孩子对妈妈产生疏远感，觉得妈妈不敬重自己，从而影响到亲子关系。

　3、奶奶在家庭培训上有心无力。

　奶奶是祖辈，对孙辈本身是比较宠爱的，尽管当梓梓不听话时，奶奶也会说上几句，但几个回合下来，就完全败在小孙女的伶牙利嘴上。所以在培训梓梓的这个事情上，奶奶显得有心无力。时间一长，奶奶只能向老师寻求挂念，期望老师能够挂念她解决孩子的问题。当奶奶说出“老师，你帮我说说她吧”这句话时，其实是布满了万般的无奈。

　三、家教指导对策 1、面对面沟通，了解孩子心 培训的大部分责任要落在父母身上，父母加强对孩子的关注对孩子的成长更有利。爸爸妈妈只要下班后多抽出些时间陪孩子多聊谈天，用些小故事等方法和孩子去沟通，那么就能很好地了解孩子内心的想法，也就能精确

　 地制定出解决问题的方法。其实梓梓是个聪慧的孩子，信任在与父母面对面的谈话谈天中，就能够明白家长对自己的示意，假如爸爸妈妈能和梓梓一起执行，那么对孩子行为习惯的养成则更为有效。

　2、渐进式要求，转变旧观念 我和搭班老师进行了一次上门家访，重点了解了一下梓梓爸爸妈妈在平常培训孩子时最常用的几种方法。其中有一种方法我们不太认可，就是妈妈有时为了达到自己心中对孩子的期许，就把自己的想法强加在孩子身上，同时也不给孩子适应和改正的时间，要求孩子必需马上做到自己提出的要求，这样其实对梓梓的压力是很大的。所以我们向梓梓妈妈介绍了更

　有效的培训方法，比如允许孩子有一个百宝箱，箱子的位置必需是固定的，把自己临时用不到的零碎物品放在里面，但是其他地方的物品肯定要摆放整齐，并且定时去清理百宝箱。又或者给孩子定一个改正习惯的时间，让她能够渐渐订正自己的行为，在这段时间内家长也要挂念孩子反复进行提示监督，像早餐问题就能这样解决，渐渐削减奶粉的量，同时逐步增加餐点的份量。

　3、多途径参与，提升家教力 之前梓梓妈妈都是在有特殊状况下才会打电话给老师，我们双方都感觉到这样的沟通实在是太欠缺了，无法准时且清楚精确

　 地了解到孩子的成进步展。因此除了电话联系外，我们更期望能多一些面谈的机会，特殊是多参与班级中组织的家长开放活动，如春秋游活动、家长开放活动、节庆日活动、亲子运动会等，更直观地了解幼儿的成长变化。每学期我们都会有一次“家进步课堂”活动，鼓舞家长们来做老师，教授孩子一些在课堂上涉及不到的学问面。这次梓梓妈妈了解到这个活动后也主动要求参与，利用她自己是旅游公司经理的职业特点，通过 PPT 呈现的方式向孩子们介绍了中国的各个有名景点，还附带了拍的照片，照片中的梓梓笑得很绚烂。借此机会，我们还让梓梓妈妈参观了孩子的一些活动，让妈妈了解到在家园合作中还必要协作的一些事项，告知她可以参考《3-6 岁儿童学习与进展指南》，这样就能针对梓梓的年龄特点及个性进展，更好地准时调整自己的培训行为和对孩子培训目标。

　另外我们也推举梓梓爸爸妈妈认真翻阅《不输在家庭培训上》一书，里面针对各类案例都有格外明确有效的解决方法可供家长参考借鉴，学习科学的育儿方法，使自己的家庭培训行为更加行之有效，事半功倍。

　针对当下年轻父母爱玩手机，宠爱从手机上网了解育儿资讯的这一状况，我们也从这方面着手，通过班级网站、手机微信等网络形式让父母能第一时间看到孩子的活动。梓梓妈妈就说期望老师还能带动爸爸也一起参与到家庭培训的队伍中，所以我们经常会把一些父亲对孩子成长重要性的好文章给爸爸也共享一下，让他能够知道自己对女儿成长的陪伴会影响到她今后一生的人生观、家庭观等，所以家庭培训应得到家庭中每一位成员的乐观重视。

　四、家教指导效果 在这个家教案例中我们可以看到，其实父母在孩子成长过程中的影响远远大于祖辈。在孩子诞生的前几年，父母对他的影响至关重要，对孩子来说，父母不仅仅是他最重要的亲人，也是人生中的第一位启蒙老师。

　通过一段时间的指导下来，梓梓的父母对家庭培训也渐渐地重视起来，能够花更多的精

　力放在孩子身上。当老师提出亲子沟通的重要性后，哪怕再忙，爸爸妈妈也会每天下班挤出半个小时到一个小时的时间和孩子一起玩。妈妈告知老师，以前爸爸陪着梓梓时，经常捧着个手机，就让梓梓自己一个看电视或者玩玩具，孩子则经常说你陪陪我嘛，可当时他们都没有意识到，就回应说“我们不是陪着你嘛”，还会嫌孩子麻烦，特殊的“作”，现在想想，这哪叫陪啊，各做各的事，和孩子根本就是零沟通。另外，妈妈现在还坚持每天睡前给梓梓讲故事，或者陪她聊谈天，之前学校的事情妈妈总是听奶奶说，如今梓梓也会开头向妈妈介绍，说说都在学校干了什么，发生了哪些好玩的事情。亲子感情得到促进后，梓梓也很情愿听妈妈的话，妈妈提出的小要求她都情愿完成。

　现在奶奶再也不会说请老师帮帮忙这样的话了，每次见面都笑呵呵的，说现在儿子媳妇回家就陪孩子，早上也和孩子一起起床一起进餐，梓梓还会提出想吃奶黄包、想喝粥，听得奶奶都笑得合不拢嘴。不仅梓梓在家如此，在幼儿园里也能坚持把自己的一份饭菜吃完，同时收纳盒的整理也比以前井然有序。

　妈妈在学习了《不输在家庭培训上》和《3-6 岁儿童学习与进展指南》后，不再想着要揠苗助长，而是能够情愿停下来静静地等待孩子的进展，要知道孩子就像一只小小的蜗牛，对我们来说的一小步，对她来说都是大大的一步，能和孩子一起渐渐成长，你就能收获沿途更奇特的风景。