从外貌到内心

　从外貌到内心

　——《我是独特的》教学设计 安徽省马鞍山市当涂县西河中心学校 盛诗超 【教学目标】

　知识与能力目标：

　1.知道自己是独特的存在，学生能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。

　2.学生通过学习，明白每个人的外貌、性格都是独特的，明白相貌没有美丑，性格没有好坏。

　3.学生通过想象，明白我们应该活出自己的精彩。

　过程与方法目标：

　学生通过各种游戏和活动，学会清楚地表达自己的见解和感受，学会比较客观地评价自己。

　情感态度价值观目标 ：

　培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。

　【 教学重难点】

　重点：通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。

　难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。

　【教法学法】

　基于三年级学生的身心特点以及教材的特点，本课的教学主要采用的教学方法都旨在让学生在活动中直观感受，在联系生活中启发思考。

　直观感受法，启发引导法，联系生活法，活动串联法等。

　【教学准备】

　课件、问卷调查表、手机、西沃传屏软件等。

　【教学过程】

　一、看图片，猜独特 1.下面我们来看图片说特点，抢答哦。

　（教师依次出书：熊猫、蜜蜂、野草、大头儿子、孙悟空、诸葛亮等图片）

　2.同学们说的真棒，接下来，老师说特点，你们抢答对应的人物。

　（教师依次出示：好吃懒惰、怕老婆、聪明勇敢）

　3.教师总结：为什么老师一说你们就能猜到呢？因为每个人都有特点。有些特点，可能你已经知道，有些特点可能你还不知道，但随着你慢慢长大，你就会慢慢知道。这些你知道的和你不知道的特点合在一起，就构成了“独特的你”。（教师板书：独特的）

　二、照镜子，外貌独特的我 1.出示文中第一幅图，说说文中的小朋友在干嘛？ 2.出示书中图片对应的文字。（板书：外貌）

　3.每个同学都照过镜子，说说镜子中的自己是什么样的，教师利用手机传屏，给学生照镜子，学生说一说。

　4.有没有两个完全一样外貌的人啊？总结：每个人的外貌都是独特的，与众不同的。

　5.那你觉得外貌有好坏之分吗？ 6 教师引导总结：外貌是天生的，不论美丑都是独特的，要学会悦纳自己。

　三、联系生活，性格独特的我 1 教师过渡：父母不仅给了我们独特的外貌，还给了我们什么独特的呢？ 2.同桌互相说说，讨论讨论。

　3.教师指名，出示表情图（喜、怒、哀、乐），知道这叫什么吗？对了，性格。（板书：性格）

　4.联系生活，说说你的性格。

　（提示：学习上、比赛中、面对失败时、取得成绩时……）

　5.教师总结：我们每个人性格也是独特的，无论面对什么事，我们都努力做到乐观开朗，积极向上。

　四、调查问卷，他人眼中独特的我 1.教师过渡：我们除了在镜子中、活动中找到自己的特点，我们还可以从他人的看法中了解自己的特点。

　2.下面是一封家长写给孩子的信，（教师出示）说说看在家长眼中，这个孩子是怎样的？

　3.说说自己在父母眼中是什么样的？ 4.出示一份成绩单，读读看，这是老师眼中的学生。

　5.出示问卷调查表，小组合作完成。

　6.教师巡视指导，投影展示。

　7.总结：我们每个人都是独特的，长相独特，性格独特。在父母、老师、朋友、同学眼中，我们都是独特的，这就是我们与众不同的地方，没有必要拿来比较。相貌没有美丑、性格没有好坏，我就是我，就是独特的我，保持自己的优点，改正自己的缺点，让这个独特的我变得更完美，更富有内在的魅力。

　五、我能变，期望独特的我 1.教师过渡：你们每个人现在都有魔法了哦，你会变成你想变成的任何东西，想想看，你想变成什么呢？ 2.小组内交流 3.谁来给我们说说。

　4.出示文中的小泡泡中的提示，学生根据提示表达。

　5.你为什么要变成这个呢？ 6.教师总结：希望你们每个人都有一双翅膀，变成自己想要变成的样子，活出自己的精彩，活出与众不同而又精彩纷呈的自己。

　六、总结收获，内心独特的我 1.出示阅读角，自由阅读。

　2.分享：说说你自己独特的内心世界。

　3.教师总结整节课。

　【 板书设计 】

　1. 我是独特的