《书包》

　 《书包》 教学目的：

　学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。

　教学重点：

　指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。

　教学难点：

　学生习“整体——局部”绘画原则。

　教学教具：

　书包实物、书包线描定性写生范画。

　教学过程：

　一、儿歌引入 放《上学堂》儿歌，询问孩子们听了这首歌有什么样的情境，出现什么样的画面。随后提到“孩子们，书包是你们平时的学习用具，和你们形影不离，那孩子们你们到底对你的书包有多少了解呢？我们今天就来了解一下吧。” 出示各个时代的书包，让孩子们了解一下书包的分类。由孩子们总结书包的分类：1、材质类：皮包、布包、塑料包、尼龙包、麻包...... 2、位置类：

　手提包、斜挎包、拉杆包、背包......

　指导观察：

　在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。

　教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？” 待学生回答后，教师指出：

　不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了，写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。

　教师提问：

　“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什么与别的物品不同的细节？” 待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结：

　观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。

　二、讲解书包结构：

　教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？” 待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立方体”或“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。

　什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。

　总结出画书包的步骤：

　1、画出其中一个较大面的轮廓线 2、侧面的轮廓 3、背带、提手、搭扣、缝线、拉锁和其他部分 4、添画褶皱线和图案 先勾出外形轮廓——按照结构特点，由整体到局部逐步深入刻画。

　三、学生作业，教师辅导：

　分组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。

　四、讲评：

　根据作业要求评价优劣 反思：

　画书包的重难点讲的不够清楚，应该示范一下画书包的重难点。