积木被打烂以后

　 积木被打烂以后 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

　 一、案例描述

　 周欣悦是个比较爱动的孩子，做事情总是坚持不住，一会儿就转移目标，特别是玩积木时，总爱捣乱。

　 今天下午，周欣悦和几个小朋友正在玩积木，她和曾瑞瑞合作，两人一起插，刚开始还玩得挺好，可不一会儿，周欣悦练起了武打，把积木打得满桌乱飞，打散了一地。积木是塑料的，而且时间很长了，这一打，有几块裂开了。

　 我忙走过去，问是怎么回事。“她不想插了。”曾瑞瑞说。周欣悦似乎意识到自己做错了事，低头看着积木一言不发。我拿了个塑料袋，把她打烂的几块积木捡起来，装进去。边捡边说：“积木是我们的玩具，大家都很喜欢，这几块烂了，可怎么再插呀？”“粘起来就行。”曾瑞瑞又说。我灵机一动，何不借此改一改周欣悦乱扔玩具的坏习惯呢？但是，已经到了接孩子的时间，如果等到明天，就会失掉教育的最佳时机，不如请家长配合，也许效果会更好。我想着，周欣悦的妈妈来接他了。

　 我提着烂积木悄悄告诉她：“周欣悦有时乱扔积木，今天打烂了几块，借这个机会，请你和周欣悦一起把坏积木粘好，让她体验一下修补的困难，教导她不能再乱扔乱打积木，请你们配合。”

　 第二天，周欣悦把那些积木带回来了，只粘好了一个，并告诉我“粘不住，老是掉下来。”我借机问她，“玩积木能不能乱扔？”她使劲摇摇头“我不扔积木了。”当小朋友又玩积木时，周欣悦可认真了，还插出了小房子，铁簸箕等。

　 二、分析

　 周欣悦的爱动，是她产生了一些不良行为——乱扔乱打积木等。若不是这次“较严重的事件”，老师也许不会太在意，她继续发展也许会成为一种不良习惯，以致影响各方面的发展。

　教师及时抓住了教育时机，成功取得家长的配合，达到了教育目标。

　 三、反思：

　 1、随机教育效果好。教师应慧眼识契机，在日常生活中注意观察，随机发现教育时机，即时教育，效果明显。

　 2、正如《纲要》所说：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，在实施教育过程中合理利用家庭资源，指导家庭教育，也是我们应该做的，正好这个案例，教育时机就在这是，然而，到了离园时间，如果不和家庭配合，会失掉这个时机。

　 3、和家长沟通、配合要讲究方式方法。像这个案例，如果方式方法不对头，就会成为一种惩罚措施，不但惩罚孩子，也惩罚了家长，这是我们最不愿看到的。在这里，教师和家长说明本意，只是“让孩子体验修补的困难”并且对孩子而言是“帮助老师”。这是在一种积极的心理状态下去改正错误，应该说是比较理想的方法，取得的效果也证明了这一点。

　马娟娟 2011 年 12 月 16 号