名著导读《艾青诗选》：如何读诗

　名著导读《艾青诗选》：如何读诗

　连云港市新海实验中学 宋凯 一、 教学目的 1. 了解诗人的生平。

　2. 了解《艾青诗选》的内容及创作风格。

　3. 通过学会朗诵现代诗，了解诗歌中作者的感情和思想。

　二、 教学重点 1. 学习朗诵现代诗。

　2. 学习诗人的爱国精神和坚韧的品质。

　教学过程 一、导入 用《雪落在中国的土地上》诗朗诵，有学生倾听，进入诗歌朗诵世界。

　二、 了解作者 艾青（1910—1996），现代诗人，自由体新诗代表诗人。原名蒋正涵，浙江金华人。1933 年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。此后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，表达了对祖国和人民的热爱。新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。

　三、学生介绍各自所买名著的版本及特点介绍 四、了解作品创作时间及特征 1.寻找作品的创作时间 通过目录及作品后面的年代让学生探究诗人的创作时间，并思考作者创作的时代背景。

　探究出艾青诗歌主要创作时间是 20 世纪 30、40 年代和 70 年代末。

　2.介绍艾青 20 世纪 30、40 年代主要作品及特征 写作背景: 抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广

　大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。

　作品风格:他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。

　主要篇目: 《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。

　《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊，/ 你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。

　（通过让学生读《向太阳》《火把》中的小标题，串联起来，体会作品内容和思想。）

　3.1978 年以后主要作品及特征 写作背景:

　1957 年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。

　作品风格: 这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理，饶有兴味。

　主要篇目:

　《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。

　《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。

　（诗作少，就让学生画下这影响比较大的诗作）

　五、 专题探究

　专题一：探讨诗歌的意象

　 艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。阅读诗集，不妨

　归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰富的思想内涵。

　1.根据诗题寻找作品中的主要意象 《阳光在远处》《太阳》《像太阳》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》《黎明的通知》《光的赞歌》 2.探究示例：艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。

　“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“土地—农民”的复活：“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地—农民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。

　 “太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。

　专题二：分析诗歌的艺术手法

　 艾青说：“诗是由诗人对外界所引起的感觉，注入了思想感情，而凝结为形象，终于被表现出来的一种‘完成’的艺术。” 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参错里有某种统一。试结合读过的艾青的诗，从一个或者几个方面加以艺术分析。

　探究示例：

　艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如 1937 年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。”就是一种光明来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可阻挡的雄伟气势。

　艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。同样是写太阳、春天、黎明、夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青能够赋予它深刻的思想

　内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形成了有机的统一。例如《雪落在中国的土地上》，这首诗一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：“雪落在中国的土地上，/ 寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情做了铺垫。

　专题三：举办诗歌朗诵会

　在班里举办诗歌朗诵会。每位同学自己先准备好适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的。根据诗歌内容决定朗诵的形式，安排个人朗诵，或者小组、全班集体朗诵，还可以配乐朗诵。朗诵要预先练习准备，讲究技巧方法，读出情味与韵律。

　（配乐朗诵）

　假如我是一只鸟，

　 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

　 这被暴风雨所打击着的土地，

　 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

　 这无止息地吹刮着的激怒的风，

　 和那来自林间的无比温柔的黎明……

　 ——然后我死了，

　 连羽毛也腐烂在土地里面。

　为什么我的眼里常含泪水？

　 因为我对这土地爱得深沉……

　指导学生听，画出停顿、重音、延长。然后学生朗读，齐颂。

　六、 《艾青诗选》的阅读意义 诗人艾青说：一首诗是一个人格，必须使它崇高与完整。

　阅读本书的目的：学爱国、坚忍、执着的品质

　七、结语。